專題報導／記者李祖翔

圖／泉源國小

八月一日是台北市泉源國小校長調任的日子，由於校園整建，交接典禮只得在離學校有些距離的「多功能校區」舉行。讓老師苦惱的是，學校僅僅九十三名學生，工作忙碌的父母有時間送他們來參加嗎？恰逢暑假，又有哪個孩子願意放下玩樂、回學校觀禮？但典禮當天，不只在校生，連畢業校友都出席了！讓所有人如釋重負的原因，在「社團」的高凝聚力，孩子不只觀禮，他們還用最吸睛的表演感動校長。

球在指尖轉動，吸引了各個年齡層的圍觀者，當一顆球變成兩顆、三顆甚至七顆的時候，所有人都驚嘆！任誰也想不到，泉源國小「夢幻轉球雜技社」才成立不到一年，怎麼練出這麼高超的技法？主任高志遠說，這得從引進轉球技藝，並向世界和平會申請補助、成立社團說起。

學習要放在對的位置

「轉球這東西很有趣，學會它，應該是每個男人的夢想。」高志遠說，自己小時候的願望就是學會轉球，可惜學不會，連轉書都因為方法不對而失敗。後來他在士東國小當扯鈴隊老師，看到一位在轉球的教練，玩出許多花樣，便以三十八歲的「高齡」求學，一學就會，難掩興奮的說：「原來這麼簡單！」後來他意識到，其實不是自己學得快，是回家有勤練，同一動作練很多次才成功。

每當他開始轉球，或請小朋友伸手、借他把旋轉中的球放上去，小朋友就會尖叫，從最初的一點隔閡感，到全部排隊給他放，各個都好開心。高志遠想，原來每個年紀的人都會因為接觸轉球而驚喜，所以他想推廣這項技藝。

到泉源國小前，高志遠專帶班級老師覺得難搞的人，「其實一點都不難搞，我教他們轉球、丟盤子，還有魔術方塊，半分鐘就扭出六面，一個孩子畢業後到美國讀書，同學都訝異台灣老師會教魔術方塊，讓他風光了一時。」

到了泉源國小，高志遠先推烏克莉莉教學，再教扯鈴，得知世界和平會可以申請社團補助，便成立了轉球社，全校約一半的學生都同時會這三種技藝。

而對轉球來說，苦練固然重要，將孩子「放在適當的學習位置上」更重要，身體協調好的可學地上翻，靈巧的人溜板子，手有力的多轉幾顆球，高志遠說：「不是所有招式都要會。」此外還聘了一位教練，讓孩子技術再提升。

別人不會的我會才帥

轉球雜技社有個與眾不同的特色，即這項技藝不能參與各種比賽。

許多人難以理解，這個社團對孩子有幫助嗎？無法取得成績，意味對學業沒有加分作用！對此高志遠別有見解：「學習不是為了比賽，孩子需要多陪伴，即使家庭功能不健全，陪伴就會變好。」他口中的陪伴，不是單純的相處，是用心經營社團、讓孩子喜歡上自己在做的事，如轉球，還要協助學生調適遇到的種種難題。

在孩子眼中，學會轉球讓自己有信心。要升國中的陳永山說，多一項技能感覺很厲害，「別人不會，我會！」而且很帥。

一開始他連球都抓不住，好幾次掉球掉到不想練，教練卻說努力就會成功，所以他把球帶回家，寫完功課就練，練到很累再休息。在外面表演時，就能享受別人一直請他教的快感。學會轉球後，陳永山最大的心得是「學東西要努力」，而且「一有時間就要練，不是想到才練。」六年級的陳欣妤則說，剛學的時候很辛苦，後來的技法就都不難了。

暑期集訓時，就讀台北護理健康大學護理系二年級的校友陳昱廷，也加入轉球行列，他說：「因為我不會，所以想學；人生就是要找不會的東西來學習！」同學看到主任放在臉書上的練習照片，都很感興趣。

翻一千次增加容忍力

「我喜歡孩子拋球、往上看的畫面，很像看見希望。」高志遠期許孩子未來有可分享的回憶，而不是學了會有多少成就。有一個可以與人分享的東西，心會更寬廣，「話說回來，轉球也是練挫折的容忍力，出社會、職場上，主管罵幾次就有人受不了了吧？可是我們的孩子卻要在地上翻至少一千次，很多動作要不厭其煩地做。」

如果師長真的做到了「陪伴」，他相信畢業後叫他們回來參加活動，不會太困難。一直以為放暑假就追不回學生的校長楊美惠，在看到那麼多孩子參加暑期集訓，還要在交接典禮中表演給她看後，也非常感動，七月三十日即在雜技社的臉書上留言：為你們鼓掌。


恆心得來不易 校長：孩子需要鼓勵

校長楊美惠對許多老師願意到山上、給孩子多元學習的行動，很是感激，連本來只要上半天課的星期三，廚娘都願意煮給大家吃，現在孩子學習上的注意力明顯集中了。

「轉球，把分心也轉掉了。」她說，小孩對學習新的東西充滿好奇，但一般人不大會引導，難得有善於觀察的老師願意付出，孩子很幸運。

「泉源國小的學生很調皮。」楊美惠說，成績雖然不突出，被老師放到表演的壓軸上，挑戰最難的技巧，就有自信了，臉上掛著笑容，而登上舞台，孩子一受重視，生澀不再，學習愈來愈穩定，做制式學習時（如國語、英語、數學等）都有「恆心」了。

在這樣的團體中，孩子漸漸放下自我，主動查看周圍的速度，努力做到整體一致；失敗了沒有關係，同伴、老師或觀眾都會給機會，再來一次就成功了！」楊美惠說，孩子要學習如何避免失敗，方法是要更專注、更努力，而「孩子就需要這種鼓勵。」

楊美惠在泉源服務六年，與所有教師共同經歷許多嘗試和挑戰，她說：「同仁願意付出，做校長的更要了解他們的困難，把阻礙都清除。還得明白什麼東西可以進到學校，車子接送狀況、家長參與程度、老師的陪伴、讓外人知道孩子的認真等，都要掌握得宜。」

用社團彌補家庭難題

在世界和平會拜訪泉源國小的途中有段插曲：當社工說要去助人時，計程車司機滿頭霧水的問，「陽明山都是有錢人，需要救助嗎？」這種刻板印象，即是許多有需求的學校得不到社會伸援的原因。

楊美惠說，泉源隔代教養、單親學童的在學比例高達百分之四十三，所以屬於教育優先區，可優先申請經費，發展教育特色。學生七成來自陽明山，三成是山下，得提供差異化教學，滿足山下家長期待的自然特色、開放教學，並讓山上學生得到照顧，「即使一個班級也會出現M型社會（背景差異懸殊），所以這裡的老師滿厲害的。」

學校開這麼多社團，還有英語實驗方案，就是為了彌補家庭狀況的難題，單親未必有經濟需求，需要的是更多的關心，這類孩子屬「心理的弱勢」；有的祖父母給了溫飽，學習路上卻少了支持與養分；交通不便則導致孩子無法外出參加才藝班、安親班，所以老師盡其所能的為孩子營造好的環境。


老師肯付出 學生不會無動於衷

「不是很厲害嗎？怎麼那麼遜？」高志遠的話一出，孩子立刻回嗆：「來、你來、你來做。」他二話不說，拿球就轉。主任一做，孩子很快抓到訣竅。高志遠說：「教育就是這麼回事，了解每個孩子的狀況，然後激他、逗他、鼓勵他，就會了！」

不過，轉球需要的不是天賦，「努力」才是成功關鍵，「例如我們社團有對雙胞胎，哥哥能力好、弟弟學習慢，因為肯練習，所以弟弟最先學會轉兩顆球的『雙雲手』。」每當孩子練好一種花樣，高志遠就讓他上台，希望建立有努力就有獎勵的觀念。

在指導轉球的過程中，高志遠都會觀察學生的家庭狀況與特質，一個男孩父母離異，爸爸忙工作，阿嬤管不動他，老師為了避免學生沉迷於電玩，都會留他到晚上七點多，一面指導課業，一面教技巧，「那孩子學東西很快，運動協調性好，柔軟度也夠，可惜長輩疏於照顧，常用物質滿足他，一天只睡十幾分鐘，其他時間全在打電動，變得學習態度不佳。」

每個孩子狀況都不一樣，家長卻認為山上的孩子唯有透過補習、讀書才能有所成就，讓不愛讀書的人，在對學習牴觸的日子中掙扎。有名女孩不愛讀書，胖胖的，高志遠卻發現，她手腕運用得不錯，便讓她接觸壘球及轉球雜技，女孩愈練愈起勁，每天都帶五顆球回家，為了玩出新花樣，她頭戴安全帽頂球，雙手各舉一顆，膝蓋兩顆、腳尖兩顆，還催老師趕快幫她做腰帶，想一次轉八顆。

為了學習，孩子想要，老師就絞盡腦汁設計道具：「有現成的就用，像安全帽買來鑽洞、鎖螺絲釘再磨，就可以頂球；沒道具則拿水管來切，含在口裡的『口籤子（便於用嘴轉球）』還是廢棄木椅改造的。」女孩平時不大會說感謝的話，卻在畢業典禮上，送了高志遠一大束花，高志遠想起那個畫面就會笑，表示：：「原來我們不斷的付出，孩子都有感覺。」


貧弱家庭孩童圓夢計畫

世界和平會社工督導鄧湘樺表示，圓夢計畫補助偏遠、市區及市區邊陲學校，無論已成立或準備成立的社團，只要能讓孩子得以學習，老師及行政人員能給予更多的關懷，即可提供每年度五至十萬元不等的經費，依所列材料、講師費等需求做評估。今年有一百零一個才藝性社團申請，純學科的社團不在此列。