國立台北教育大學數位科技設計學系暨教育經營管理研究所教授莊淇銘，從小不愛念書，高中讀的是建中夜校，大學考了三年才上榜，莊淇銘曾經是傳統教育體制下的「黑五類」，退伍後卻突然「開竅」，不僅赴美攻讀博士，學成返國後，更在兩年內當上了淡江大學資訊工程學系系主任，甚至五十歲以前就先後擔任國立台北教育大學、高雄空中大學及開南管理學院（現在的開南大學）三所大學的校長。對於這種轉折與成就，莊淇銘說：「不是我厲害，而是我跟上了時代的趨勢。」

　很難想像，這位精通十餘種語言，同時在多所大學教授資訊法規、未來學、創意思考、行銷管理、公共關係、知識經濟、兩性關係、生死學等多種不同領域課程，並且每年還應邀到機關團體、學校進行近二、三百場演講的名嘴和教授，也曾經有過如此「坎坷」的求學過程。

　莊淇銘說，從小兩個妹妹的學業成績令他自慚形穢，大妹莊錦華曾任客委會副主委，小妹莊雅惠是名中醫師，兩人求學過程一路順遂，都是北一女、台大畢業，至於他的人生轉變，純然是因為正向思考與樂觀天性，以及對於未來的敏感度。

　洞燭先機掌握未來

　莊淇銘是成功大學環境工程學系第一屆畢業生，之後赴美取得俄亥俄州立大學電腦碩士、路易斯安那州立大學資訊工程博士學位；從選讀環境工程到轉往資訊工程，他都是根據自己對未來趨勢的判斷。而事實也證明，莊淇銘對於未來社會發展趨勢的高敏感度。甚至在取得博士學位後，究竟要留在美國發展或者返國服務，莊淇銘也是洞燭先機。

　莊淇銘說，在那個年代，留在美國工作取得綠卡，是多數人認為的「正途」，當他決定要回台灣時，難免受到許多勸阻與嘲諷。但莊淇銘認為，當時是台灣各項建設逐漸起步、缺乏人才之際，「海歸派」受重用是可以預見的潮流，愈早回國就愈有機會卡位，他說：「既然都要回來，當然就要選擇最好的時機。」

　莊淇銘回國到淡江大學任教時，也正逢「未來學」在國際上逐漸受到重視，淡大校方認知到這股潮流，便計畫成立研究中心，投入未來學研究，他也就順勢加入這個行列。後續發展無須細說，莊淇銘又一次因為掌握先機，成就了現今台灣「未來學」權威的榮銜，更因此被敦聘為開南大學創校校長。

　莊淇銘說，未來學不只是一門學科，更是一門實踐的科學，了解未來發展趨勢的同時，要知道怎麼去培養、強化和身體力行相對應的能力，才能在未來保有競爭力。


運用知識才能轉化為力量

　莊淇銘日前演講時，開頭就問聽眾有沒有聽過「知識就是力量」？在眾人齊聲回應「有」的時候，他要大家把這句話寫下來，接著要求聽眾交換筆記本，並且在這行字上打一個X。莊淇銘說，這句話是心靈的毒藥，它讓人缺乏行動力而不自知，「這是舊的教育方式，只是教你認識一句話，並沒有教你如何實踐。」

　莊淇銘解釋：「K n o w l e d g e  i s  p o w e r.」是英國哲學家培根在其著作中寫下的一句話，但培根其實認為知識本身不會產生力量，培根提出三個但書，必須先要思考知識、運用知識、創新知識，然後才能轉化知識為力量。而許多人誤以為看了一本書或聽了一場演講就能產生知識，這種「斷章取義」、「學而不思」或者「知而不付諸行動」的模式，是傳統、過時的教育所造成的影響。

　莊淇銘說，多數人都聽過「每天走一萬步有益身體健康」，但卻很少人真的去做，「難不成知道了這句話身體就會自動變健康嗎？」莊淇銘舉例，他以前每天從民生社區的住家走到長庚醫院，再搭計程車到台北教育大學上課；下課後搭計程車到長庚醫院，然後走回家，來回大約走五千步。但聽了運動員紀政說了這句話後，他開始每天走到兄弟飯店搭捷運，到古亭站後再走到學校，回程亦然。果真覺得身體比日行五千步時更健康，而且每個月還省下近萬元計程車費。

　練習用左手提高大腦使用率

　莊淇銘認為，行動是讓知識化為能力的重要因素，但台灣的教育只是「背多分」，考完了，背過的也還給老師了，孩子在這種教育體制下無法具備真正的能力，更別說是競爭力了；甚至到現在，台灣的教育仍是同樣模式。

　莊淇銘說，許多人都聽過「人的大腦使用率只有不到十分之一」，但多數人都只把這句話當成「常識」，莊淇銘卻以此發想，只要讓大腦的使用率再高一點點，就能有更好的能力與表現。這也促使他開始練習使用左手，並且從四十五歲開始研究有效率的學習方法，同時也從自身學會了多種語言以及具有多專業知能，得到有效的驗證。

變身章魚哥　修煉多專力

　莊淇銘將他的學習成果歸因於「未來學」的影響，他並舉例，現在許多學校都面臨招不到學生的窘境，有些課程選修的學生不多，無法開課，學校就不再續聘這位老師，但如果老師具有其他專業，也能教授其他課程，被聘任的機率當然就比較高。

　莊淇銘說，在少子化、人口老化、總人口數不斷銳減，以及企業國際競爭力衰退的情況下，未來台灣年輕人所面臨的環境將會更嚴苛，壓力也會更大，甚至會從M型社會發展到「高跟鞋型」社會，只有在「鞋跟」部分的少數人能有好的生活條件與品質，大多數人只會愈來愈貧困。

　如何躋身「鞋跟」的少數族群之列？莊淇銘認為，必須變身為「章魚哥」、「章魚妹」，同時修煉「多專力」（M u l t i p l e  E x p e r t i s e）、「容挫力」（A d v e r s i t y Q u o t i e n t）、「應執力」（K n o w l e d g e U t i l i z a t i o n  &  E x e c u t i o n）、「學習力」（E f f ective Learning）、「思創力」（B r a i n s t o r m i n g  &  I n n o v a t i o n）、「強健力」（E n e r g y）、「表達力」（S p e a k  &  L a n g u a g e s）、「未來力」（T r e n d）等八大核心能力，讓工作「MAKE BEST」，自己就能「BE COM E THE BEST」。

　那麼又要如何學習這八大核心能力呢？著作豐富的莊淇銘回答得更簡單：「去看我的書就對了！」

　但記得可別只是看，還要實踐，才能發揮效用。

 莊淇銘 小檔案

一九五六年六月二十四日生。

作家、教育工作者。

曾任中華民國電腦輔助教學協會理事長、台北縣政府顧問、淡江大學教授、淡江大學資訊研究所所長、開南管理學院和高雄市立空中大學的教授兼校長、考試院典試委員、國立台北教育大學教育政策經營研究所教授、國立台北教育大學兩性平等教育委員會主任委員、國立台北教育大學校長。

現任國立台北教育大學數位科技設計學系暨教育經營管理研究所教授。

著有《一小時學會五十音》、《一小時學會韓語發音》、《從此不怕背單字：英語單字快速聯結記憶法》、《創意總比別人多：活用知識管理開發創意》、《開啟二十一世紀之鑰－未來學》、《章魚工作成功術》、《數學好好玩：1小時學會22×22》、《就是要你學會創意》等學習書，以及《衝擊》、《告別中國》、《探究未來，掌握未來》、《生命與生死學》、《驚豔台灣：生態大國的未來願景》等諸多著作。

曾在《民生報》、《國語日報》以及《人間福報》分別闢有〈語言學習DIY〉、〈超倍速學習〉、〈智慧的學習〉專欄。