【記者杜憲昌台北報導】「要翻轉教育，先要翻轉自己的位置、重新成為一個學習者，才能貼近孩子需求！」獲選教育部「教育家典範人物」的北市日新國小教師黃怡真，透過協同教學與共同觀課，藉由其他老師的觀察與建議，打造適合的學習環境，讓師生在充分良好的互動中，找到理想的學習與教學模式。

黃怡真曾獲教育部教學卓越獎佳作、北市中小學教育專業創新與行動研究教育專業經驗分享類特優，並兩度得到GreatTeach-KDP全國創意教學KDP國際認證獎甲等，去年更榮獲KDP全國學校經營與教學創新國際認證外國語文組標竿獎，在凝聚教師共識與發展協同教學有卓越表現。

黃怡真表示，她在二○一五年推動「日新TED」課程，讓不習慣上台表達或小組分享的學生，透過行動載具學習，「這讓較內向的學生不用再對著一堆人說話，可透過一個個步驟執行，放慢速度學習思考與表達，甚至可隨時聽取或刪除重來，讓學生有修正與選擇的權利」。

這種「以學生為主體」的學習方式獲得學生喜愛，但並不是所有家長都認同，還是會收到「沒有紙筆考試怎麼知道會不會？」等質疑。因此，她透過家長說明會以及多元評量、學習單、學生筆記、學習策略等資訊，讓家長了解孩子在學習過程的進步或需要修正之處，鼓勵家長共同合作幫助孩子。

黃怡真說，在壓力之下要能守住某些堅持，必須仰賴教師間的協同合作，甚至透過公開觀課，互相給予建議，「我們在教室後方架設錄影機，記錄老師和學生的互動，並分析老師的位置偏好、性別偏好、重要區域的關注情形等」，時常檢視自己的教學，才更能與學生、同儕一起成長。