香港李嘉誠先生，日前在汕頭大學的畢業典禮上，語重心長的表示，他對未來充滿憂慮，甚至徹夜難眠。他認為，（一）全球化與知識經濟的來臨，年輕人機會失衡已成為新常態；（二）國家資源的局限性將成為未來發展的難題；（三）人與人之間欠缺互信。這三點憂慮，是價值世界和實際世界不易求得平衡的主要關鍵。

世界自二十世紀末迄今的短短三十年間，由於電腦的急速發展，地球已從圓形進入到扁平的樣貌。A地與B地沒有了距離，「全球化」已成為人們的口頭禪。落後國家因薪資低廉而成為代工的大國，先進國家卻因大量的工作外移而導致嚴重的失業潮；進而造成財富分配傾斜以致貧富不均。年輕人即使學得不錯的技藝，面對全球化的浪潮，也只能退而進入服務業，支領日薪或時薪，大嘆生不逢時。

地球資源的分配，本就不公平。有些地區物產豐富、人口稀少，生存不難；有些地區幾乎求溫飽而不可得。但愈是貧困之處，愈容易產生人才，闖出一片天地。像中國、日本、以色列等國，人民都是在極端惡劣的環境中開天闢地。他們憑藉良好的教育，創造出領先的企業與產品。換句話說，就是用豐富的知識、敏銳的眼光、堅革刃的意、人文的素養，及「人與人之間的互信」，才能在缺乏資源的條件下，傲視世界，受到世人的尊敬。

李嘉誠的憂慮並非無的放矢，面對世局的劇變，我們有無應變的眼光與能力？理性社會是否離我們遠去而不復返？社會的公平正義是否被殘酷的浪潮沖刷而潰堤？環視東亞諸國都汲汲於「轉型」，體制轉型，經貿轉型，教育也要轉型。但如何轉型？轉型的方向在哪裡？哪一種「型」才是最佳的選擇？李嘉誠並未給我們答案。我們的學者專家也有不同的看法與建議，只是始終未能形成共識。

日前中研院院士也指出，國家的基礎在教育，教育跟不上時代，則國力就會衰退。今日台灣教育問題最為人詬病者，就是升學主義盛行，未能培育能面對問題與解決問題的學生。中研院院士主張在院內成立一委員會，先從基礎教育著手，希望討論出一個方案來。惟院士們也各有見地，恐怕到後來仍是瞎子摸象，見不到全局。我們認為，政府似可考慮召開一次擴大的全國教育會議，集思廣益，除專家學者的意見外，不妨讓學生亦能派代表表達意見。高中、大學生以外，留學生或外國留華學生亦可考慮邀請與會。先談談台灣教育的缺失是哪些，再談改革之道。

台灣年輕人的苦悶，是世局的影響？是政府施政的缺失？抑或是教育制度、課程、教學方法的脫離時代？大家不妨平心靜氣的坐下來討論，務求有一個完滿的共識與結論。教育問題無關藍、綠對峙，如果能朝正確的方向改進，不僅是受教的學生之福，也為國家尋覓出一條立基千載的大道。