文／趙文瑜(功文文教基金會董事長)

曾經看過一位繪本作者在他書中〈自序〉文章中寫道：「如果我寫的書能讓一個孩子因此感到快樂，那麼我現在為繪本所做的一切就值得了！」這段文字令人動容，也讓我們看到繪本在孩子成長過程中所扮演的重要角色以及影響力！

孩子閱讀繪本並不光只是為了認字或增加見識而已，在閱讀繪本的過程中，孩子得到的有形及無形的回饋，其實遠遠超出大人的預期。

朋友家一歲九個月大的孩子，當他看到繪本《第五個》中動物因受傷而在門外等待醫生的畫面時，忍不住伸手摸摸書裡的動物，並一邊說著：「抱—抱（心疼的意思）」這樣的動作及想法，表明他對書中動物的憐憫之心。他以同理心去想像身體受傷疼痛的感覺，進而在心裡憐恤起那一隻隻等待醫生看病的動物，在他伸手撫摸動物之前，腦海裡出現的念頭應該是：木頭人的鼻子斷掉了、熊的手受傷了……他們應該都覺得很痛吧！真是糟糕，醫生還在幫別的動物看病，門還沒打開，這些動物好可憐……當這些想法一一出現在腦海裡時，孩子便會慢慢培養出同理心。

這樣的過程，表面上雖然看不出孩子學到什麼，但如果你細細去思考及觀察，你會發現孩子在這過程中學到及獲得的，是比任何有形知識還要珍貴的人生資產。

父母在陪伴孩子成長的過程中，經常教導他們不可以打人或是不可以做讓別人不舒服的舉動。我們經常告誡他們：打人，別人會痛、會受傷；搶走別人的玩具，別人會傷心、會難過……不過，「痛」、「受傷」、「傷心」這些對他們來說，還是屬於抽象的文字內容，實在無法讓他們真正了解自己做的這些事，會對別人造成什麼樣的傷害。

然而，運用繪本中的故事和圖畫，逐一引導孩子去認識這些抽象文字的真正涵義，讓他們從故事的意境中去想像、思考及感受「痛」、「受傷」、「傷心」的感覺。當他們從心底去感受及了解到這些不舒服的感覺，令人多麼難受時，他們就會伸出一雙雙愛憐的手，去同理在生活中和自己互動的孩子，了解到當他們被打或玩具被搶時，心裡的感覺是什麼？因為了解，孩子就能由心底裡生出同理心去提醒或告訴自已，不要去做令別人不舒服的事情。

很多父母都希望自己的孩子能具備優質的人格特質，而這些特質除了先天基因及後天環境的影響外，藉由繪本的引導及啟發，也是促進孩子發展良善氣質的管道之一。

很多看似簡單的故事，在孩子讀來卻蘊藏許多無法言說的寶貴內涵，我們無法得知孩子在每一次閱讀繪本時能獲得什麼或學到什麼？但是，我們期望他們每一次的閱讀經驗都是快樂、輕鬆的感覺。因為只有快樂輕鬆的閱讀，才能促進孩子自發性地產生下一次想閱讀的動機；而自發性的閱讀，也才能幫助孩子在一次次的閱讀過程中，去思考書中的知識內涵。孩子藉由這樣的思考過程，就能慢慢累積屬於自己的知識能力。

當孩子還在肚子裡時，父母就可以為孩子朗讀繪本，讓繪本成為孩子成長過程中不可或缺的最佳良伴。當父母看見孩子因為聆聽故事或閱讀故事而展露笑顏時，你就會知道這些故事為孩子的童年帶來多大的快樂與影響！







心情小語：找出時間為孩子朗讀故事，讓故事成為陪伴孩子成長的最佳良伴！