文／趙文瑜（功文文教基金會董事長）
每個家庭教育孩子的方式都不太一樣，前兩天聽到同事分享他鄰居孫子和其他小朋友互動的情況，心裡感觸良深。在孩子成長過程中，每一天的互動都是形塑他未來人格的元素。唯有運用適宜的方式教育孩子，才能讓他在生活中建立起正確的觀念與行為。

同事的鄰居崔媽媽生了兩個兒子，兩個兒子都因為爸爸過度的溺愛而養成許多偏差行為及不良習慣。崔媽媽和先生離婚後，與媳婦一起照顧四歲的孫子。因為之前的慘痛經驗，讓崔媽媽對孫子管教特別嚴格，只要稍有一點小錯，便處以嚴厲的處罰。在權威的管教下，明傑十分聽從奶奶的話，只要奶奶禁止的事，他就不會去做，因此，鄰居都覺得明傑是個乖巧懂事的好孩子。

有一天，鄰居帶著一歲大的孩子到崔媽媽家裡玩，一歲大的孩子看到什麼東西都很好奇，兩隻手興奮地拿起玩具又咬又丟。崔媽媽要求明傑把玩具借給鄰居的孩子玩，明傑心裡雖是萬般不願意，但也不敢拒絕。玩了一會兒，鄰居發現明傑雙手緊抓住一歲大孩子的手臂，滿臉漲紅地說：「我希望你立刻消失。」鄰居聽到這句話十分驚訝，因為明傑平時表現得十分乖巧懂事，一點都不像會說出這種話的孩子。

過了幾天，鄰居又帶孩子到崔媽媽家裡玩，剛開始孩子們相處得很愉快，所以幾位大人便到客廳泡茶聊天。突然，房間傳來孩子的哭鬧聲，大人跑進房間一看，只見一歲大的孩子躺在地上大哭，臉上還出現紅色的小傷痕，明傑在一旁驚嚇不已，原來鄰居小孩拿了他的玩具，明傑控制不住自己的情緒，便出手打了他！崔媽媽十分自責，她以為嚴厲管教孫子是正確的。想不到孩子在大家面前表現得恭敬有禮，但大人不在身邊時，卻出現打人行為！

管教孩子如果單靠打罵的方式，最初也許會得到很好的效果，但是，若長久以此方式管教，除了無法達到預定的效果外，還可能讓孩子產生更偏差的行為。要導正孩子不當的行為，除了言語上的教導之外，還要讓孩子從親身的經驗裡去了解「為什麼要這麼做」以及「為什麼不可以這麼做」。以明傑的例子來看，奶奶要他和其他孩子分享玩具時，需要讓他了解，分享是促進友誼的方式，如果願意和朋友一起共享玩具，下次朋友也會想與你分享；反之，如果不願意和朋友一起共享玩具，那麼下次到朋友家玩，自己就得承受借不到玩具玩的後果。

讓孩子從實際的生活經驗中去感受所要承受的後果，他才能真正了解「為何要借玩具給別人玩」以及「不借玩具所要承受的結果」。孩子的行為源自於孩子的思想，如果只是改正孩子外在的行為，而沒有從根本去調整孩子內在的思想，那在權威遠離之後，錯誤的行為還是會一一出現。因此，在導正孩子錯誤行為時，只有多花些時間陪孩子學習正確的觀點，才能讓孩子確實建立良好的行為！

心情小語：以實際生活經驗讓孩子確實了解「分享」的好處，才能讓孩子發自內心願意與人分享。