母語和英語教學成為爭議話題。一因高雄市長候選人韓國瑜主張「母語在家裡學，檢定通過發獎金」，被批評為要消滅母語。行政院長賴清德也宣示過要讓台灣成為雙語國家，教育部正研議增加國小英語授課時數，以全英語教授英語課，並以雙語教授數理課，向雙語國家目標邁進。

英語問題討論多年，一向的檢討都認為英語教育失敗，從國高中到大學都有英語課，大學畢業卻一句英語都說得不完整，碰到老外更是開不了口。普遍認為英語只是為了升學需要，死背文法卻不實用，而坊間的英語補習班卻遍地開花。經過幾年的檢討後，強化英語教學，從小學開始扎根，也改變教學內容，但改善有限。看到他國如新加坡等具有國際競爭力的雙語成效，現在又說要實現雙語國家目標。

母語問題更嚴重，母語是自己民族的語言，卻因為環境和政策的影響而逐漸消失。在台灣，許多原住民語言甚至客家語都有逐漸沒落的趨勢，因為早年實施國語政策，打壓母語，國語一枝獨秀；因為家庭結構和社會環境改變，父母在家中多不和子女說母語，而以國語溝通，導致部分母語逐漸式微。

英語有政府的政策支持，向來受到重視，但是成效不彰，顯然是教學內容和教學方式有問題。母語沒有政策支持，式微是必然的趨勢。但是母語有數十種，學校教育很難全面授課，母語的環境主要在家庭和族群之間，像香港就是講廣東話，也無需政府的政策，在環境下自然就成為主要語言，如同閩南語成為台灣主要的方言一樣。

民進黨執政後，特別強調母語教學，固然是有鑑於母語的式微，但心理上是不喜歡國語獨霸的局面，刻意提升母語的地位，立意不錯，但問題同樣出現在教學內容和教學方法上，學童在學校學了後只能像英語一樣，說個三言兩語。其實，不管是英語還是母語，如果有一個讓他從小就有可以說的環境，自然就流利。小孩學習能力強，三五種不同的語言，只要每天說，每一種都流利。現在很多小孩跟著祖父母隔代教養，母語都能說。有些移民美國社會的孩子，英語反而比國語流利。學習語言，環境最重要。

母語教學只能當作輔助，政策上當然要重視，核心還是在家庭，家長如果沒有意識到母語的重要，不和孩子說母語，孩子當然不會講。政府可以採取在課堂上輔助教學，以鼓勵家中說母言，以檢定獎勵辦法，讓各母語不至消失。

雙語國家不如想像的容易，新加坡是以英語為官方語言，教學、官式互動、公文書的往來都是英語，台灣可能把中文的官式語文一改為英文嗎？雙語國家的目標不是這麼容易達到的，而且也必然會失去原先母語的樣貌。新加坡人的閩南語夾雜著英語，聽起來就很不一樣。台灣要成為怎樣的雙語國家？第二外國語言只能強化，不能鳩占鵲巢。

母語和英語正是中西文化衝擊下的現象，政府不能坐視，又不宜管太多。母語的消逝必須挽救，英語的國際化是趨勢，有需求的人自己會想辦法；只是教學方式需要改進。文化自有他的出路，只能隨著時事潮流順勢而為，說不定哪天中文成為國際語言呢！