高教一○五大限即將來臨，屆時新生人數驟降，大學將面臨倒閉潮；教育部要幫大學轉型、教師轉介至產業界。

有大學校長表示支持，認為是退場教師的好機會；有學者表示，教師也要靠自己努力進修突圍，不能光靠別人。

台灣具有博碩士學位者的第一志願，多是執著在大專院校擔任教職，以致在競逐不成下，造成「高不成低不就」的人力資源浪費；有機會在大學任教的，這一回又面臨失業危機，教育部站出來協助他們轉業，或許能紓解問題。

之前我們針對中小學老師因應少子化，調整為小班制及遇缺不補，以致讓「流浪教師」逐年遞增。

專家學者紛紛提供這些準教師轉換跑道建議，諸如參加公職人員考試或投入民間需求較大的服務業等。

現在這把火往上延燒，大學已出現招不到學生而面臨退場的趨勢，部分高教工會幹部則站出來集結，希望有關單位能協助「善後」。或許這就是促成教育部和經濟部、科技部等進行跨部會研議的原因，以規畫高級人力重新分配。

大學退場造成的教師失業，絕不只是救濟問題，政府與社會都有責任創造機會，讓高級人力從教學現場移動到產業界。

今年我與一位滿六十歲的同事一起辦理退休，因為他本人較晚從事教職，所以年資較淺，影響了月退俸金額。但他已順利在好幾所公私立大學兼職任教；擁有博士學位、近幾年不斷進修，現在他已有副教授資格。

一位高中同學在中華電信任職，一直有在進修，退休後，因為具師大國文系博士資格，接著就在彰化的一所私大擔任大一通識課程的專任助理教授。他又利用時間進修空間設計工程相關學位，如今已是該校權威副教授，具有雙重教師身分，這份教職應可教到退休吧！

我提出分享，希望在教育部還沒「安排」轉介前，也應自立自強，多一點進修，多一點工作保障。

凌雲（新北市／退休教師）