【本報台北訊】高中人文及社會科學基礎人才培育計畫進入第八年，今年「高中人社班系列講座」由國科會主委朱敬一擔任「公民課」講師，昨天起連續四周，每周六替一百三十位高中生上課。最後一堂課將透過抽籤，把學生分為正、反二方，辯論核四是否應停建。

第五度參與高中生公民講座的朱敬一說，這四堂「濃縮版」的公民課，強調公民概論和公民參與，課程從法律、社會、經濟、社會領域談起，也將談到政治場域及環境、核四與永續發展等面向。他說，公民課的目的是變成「好公民」，也就是「完整的社會人」，具備分析、理解、探討不同議題的能力。

朱敬一指出，過去高中公民分為四冊，切割成法律、政治、經濟、社會四領域，內容沒有組合起來；現在雖改為六冊，仍無法良好銜接。朱敬一表示，「公民應是一個整體的概念」，他直指現在高中教材太呆板，不值得參考。

以核四議題為例，他強調要「先了解」，「即使最後決定反核，也是了解之後再做決定」。朱敬一課後受訪表示，挑選核四作為辯論題目，是想用「領先的新題目」引起學生興趣。他指出，辯論核四要先了解什麼是公平、正義，及如何看待後世子孫、什麼是永續發展，「要有概念才能解決。不解決，能辯論什麼？」

除了核四議題，朱敬一舉例，「十二年國教該不該排富」、「什麼情況可以保外就醫」等討論，都應該有討論的基本依據與價值，「有自己的判斷方式，是非常令人愉快的事情」。透過通識教育，多少了解別人在想什麼、以及社會上人與人的互動機制，例如了解民主、公民投票機制，才較接近「完整」，成為好公民。

計畫主持人、中央研究院副研究員陳志柔表示，高中生是人生非常重要的階段，「高中生人文及社會基礎人才培育計畫」希望讓高中生在第一時間，及早認識本來可能想做的事，減低「錯過的機會」，培養人文社科人才。