文／周慧珠

佛光山開山宗長星雲大師曾說：「監獄人滿為患，監獄是河流的下游，而教育是河流的上游，所以我們會投入福報教育，整治上游，上游清澈，才能造就一股清流。」

人間福報雙園讀報教育中心，為分享讀報教學經驗，提升老師多元活化教學，在二○一三年一月間，分別於桃園縣龍岡國中、彰化縣二林高中、嘉義佛光山圓福寺舉行舉辦「活化教學研討會」及「人間福報雙園讀報教育校長聯誼會」。與會老師分享實際教學運用、經驗與成效，讓參加研習的教師能夠從多面向吸取不同的經驗，獲益良多。

因讀報 深化品德教養

《人間福報》社長符芝瑛表示，《人間福報》秉持關懷社會，淨化人心的精神辦報。符社長期許：「老師因為福報、讀報的因緣，有共同的理想，對未來的生命，對孩子的關心串起生命共同體。」他更提醒老師週六、日的新聞內容很豐富，可別錯過。

龍岡國中郭玉承校長，與大家分享龍岡校內推動讀報教育的經驗，郭校長說：「努力經營讀報教育，提昇學生品德，是我們努力的方向。」

平鎮國中薛慧枝老師表示，進行讀報教育經驗中，發現人間福報不僅是人間的清流，內容包羅萬象，具有詩經興觀群怨的功能。薛慧枝老師透過讓孩子讀報提問、剪報寫學習單，班上有四分之一的小朋友已經改變壞習慣。

平鎮國中唐小媛老師則以「落實行動」的角度，分享如何協助老師藉著讀報推動生活行為與品格教育；讓孩子們能真正實行說好話、看好處及主動做好事，就是對推動讀報教育老師的最大支持與鼓勵，這樣，讀報教育才能成功。

大竹國中張嘉恩老師，則分享學校推動讀報教育，結合學校願景，以能力、習慣與喜歡三個階層，逐步實施各項活動，學生喜歡閱讀，樂於助人，也改變了舊習氣，令人感動。

彰化縣政府課督方啟陽表示，《人間福報》是一份很清淨、正面的報紙，非常適合作為小朋友品德教育的素材。多年來，佛光山一直在彰化地區推動社會公益活動，《人間福報》的多元化報導，除了讓學生體會讀報樂趣之外，更是一份家庭報，能夠深入人心，具有教化功能。

二林高中校長陳清發，更藉著自己的讀報教育推行體驗驗，分享：「有正確的教養觀念、態度才能教出好性格與好習慣的孩子」。他表示，人間福報是一股清流，具有生活核心價值的教材，輔助社會向上提升的力量，必受到所有校長、老師的肯定。

在「雙園讀報教育」的推展過程中，不乏因位閱讀《人間福報》，而讓老師、學生的身心現像與生活態度有所改變的例子，如：孩子看了醫藥版，不再喝珍珠奶茶；也有體育老師表示，發現自己的一個小動作，竟然影響孩子那麼多，決定繼續參加讀報活動；透過在課堂中推展讀報活動，孩子的行為在潛移默化中，有向上提昇的趨向，校園乖戾之氣逐漸消失，連帶的帶動家庭文化改變，孩子更懂得感恩、孝親，期望未來更多的班級、學生參與讀報活動，社會將更和諧美好……諸多好的轉變、善的循環，因此，已經參與的老師們的熱切回應，正表達了對《人間福報》推動「雙園讀報教育」的謝忱。

藉讀報 活化教學機能

很感謝彰化縣政府的推動及各位老師的支持與肯定，彰化縣是全台灣實施讀報教育最多的縣巿，每天有4萬師生閱讀福報。

正如人間福報社林美惠副總編所言，推動讀報教育的老師，都是學生優質學習的推手，讓學生可透過讀報，去發現精采、美妙的世界。」

人間福報讀報教育中心劉秀勤老師，長時間以來投入「雙園讀報教育」的推廣，以「讀報，讀出優勢力」為題，製作各款教案，與老師分享「如何讓孩子從讀報中學習」的相關策略，引起諸多老師的迴響，也對多元活化教學的成長，產生無比的力量。

在桃園地區的「活化教學研討會」上，平鎮國中、瑞原國中及大竹國中等三所國中五位老師進行教學分享，範圍以「福報如何運用於各領域教學中？」

吳林輝局長致詞時表示：「現今媒體有不少會汙染孩子的心靈，而人間福報對孩子的影響都是正面的，值得我們繼續推崇、支持與投資。」中壢市長辦公室呂緣秘書也肯定地說：「人間福報經營相當用心，透過學校資源，不斷提昇人民的幸福指數，實在功不可沒。」

瑞原國中林馨怡老師分享讓學生「越界而讀」的經驗，利用情境教學引發學生興趣，透過分享、搶答、書寫心得方式，建立學生持續不斷的積極熱情，是最大的收穫；

「地理教學為什麼需要結合讀報教育？」

北斗國中教師楊佩芸分享進行讀報教育的經驗，他說：擁「報」世界，將讀報教育融入世界地理，學生每週讀報可以提升對世界地理的認識，並能將國際時事內化為地理知識。她更引導學生閱讀新聞，並在課堂上討論該國的政治特色，或是公民意識等等，讓學生從不同角度更深入地認識一個國家。她同時配合各種學習單及國家九宮格，提昇學生的興趣與學習績效。

二林高中陳文祥主任，首先分享三則學校老師將讀報教育融入公民科、地理科、國文科教學活動的模式與成效。陳主任亦將讀報教育融入國中地理科教學活動，結果:大大彌補課文內容過於簡要的缺點，同時也讓學習內容更加生活化。他亦在學校推動擁報好幸福—讀報教育活動包含：幸福校園「讀報銀行」活動、校園「讀福報送幸福」活動、班級週記讀報心得寫作等等多元活動，讓福報成為班級經營的好幫手。

彰德國中胡嘉蓓主任，分享推動「學校、班級與個人閱讀活動之規劃及親師生對閱讀之參與。」等多項活動。有益於—學生閱讀質量及閱讀興趣、閱讀能之提升；學生閱讀個別差異之輔導及協助；學生知識、技能與情意等層面發展及成長。

田中高中陳嘉成主任，將讀報教育與國文科寫作課融合，推動「每天早上，志工將報紙派送各班。」、「配合作文課指導讀報心得寫作」、「每學期舉辦讀報心得寫作，與徵文比賽，並展出讀報心得優秀作品」、「寒暑假作業－製作讀報心得小書」等活動，成效很好。

萬興國小楊婉甄老師，分享與小朋友一起閱讀福報文章，設計問題，引導他們，師生互動良好。

埤頭國小康珍瑋老師表示：「閱讀福報的習慣是潛移默化中養成，需要以鼓勵方式緩進，長時間推動營造，並持續建立全校師生的共識。」

田中國小施芳盈老師表示，人間福報有16版，版版精彩，用「獎卡」誘因，吸引小朋友讀報；推動每日一報和家人共享；福報對孩子的幫助非常的大，例如:班上有一個過動兒，最喜歡閱讀福報，看報紙才能靜下來。學校主任也讚嘆我們班上同學因福報的薰習，比其他班級沉穩。

佛光山福山寺監寺覺興法師表示：「老師的分享很用心、很精彩；你們是孩子們生命中的貴人，結『緣』是一個『圓』。你們的用心、愛心、耐心、把福報推進校園，引導孩子與家長一起來閱讀，相信未來會更光明、更有希望。星雲大師教我們「給」的人生，福報是秉持「給」的精神，不計較一切，協助整個社會發揮善美的能力，淨化人心。」

嘉北國小劉雁婷教學組長，分享自己的讀報教育推行心路歷程，以及孩子在讀報前後的改變和感想，諸如：有的孩子藉讀報活動來體驗當主播的感覺，有的孩子透過讀報，得到正向的輔導，有的孩子藉讀報，開拓視野及學習方向等等。在在驗證讀報教育對孩子成長學習的重要與影響力。

水上國小李校長榮善認為，《人間福報》是值得推廣的報紙，而推動讀報教育，要推動讀報教育，得從教師、行政人員開始。他分享與老師們互動的例子，雖然一開始都會覺得困難，但只要一開始讀報，就能發掘更多正向、正念的知識。