明天是教師節，為表達對所有教師的敬意，各級政府都舉辦師鐸獎等表揚活動，獻上最誠摯的祝福，同時也對所有教師堅守教育崗位、作育英才的辛勞，表示敬佩與謝意。

世界許多國家都根據自己國家歷史，設立教師節。尊師重道是中國優良傳統，早在西元前十一世紀的西周時期，就提出「弟子事師，敬同于父」的理念，孔子則留下了「有教無類」、「溫故知新」、「學而時習之」等一系列至理名言。傳道、授業、解惑的教師，被譽為人類靈魂的工程師。

教育是百年樹人的事業，面對二十一世紀，教師更要以新的思維和方法教導學生。不過，教育部統計高中以下教師去年在職進修情況，國小老師最踴躍，一年平均七十一小時，高中最少，僅廿五小時，顯示年級愈高，老師進修愈少。這其中原因，固然有教師勤惰問題，但考試升學無疑是其中關鍵。

國小免試升國中，教師沒有應付升學考試的壓力，自然願意多元教學，也較有時間進修，習得更多教學技巧，運用更多教學方案。至於國中、高中老師，明顯受到「升學主導教學」影響，沒有時間或較少有意願在職進修，這是應加嚴肅思考的。

教師應多關心、鼓勵學生，培養良好的品行及正確人生觀。教育部日前宣布，不再提「三品教育」（有品德、有品質、有品味），將專注推動品德教育。品德的定義，社會上大致有個共識，但品德教育的貫徹，乃至於走出校園後的實踐，往往掙扎於理性與感性的衝突中，社會上充滿很深的無力感。

台大今年新生入學，校長李嗣涔勉勵新生，「建立人我關係，從關懷家人做起，進而擴大至學校、社會。」言者諄諄，但台下學生卻睡成一片。道德教育、品格教育容易流於八股教條，要融入課綱、課程，期能深入人心，教育部對此要多費思量。

品德教育不能說說而已，也不只是學校問題，大人的品德教育更重要。馬英九總統曾表示，「期望公務員能將心比心、苦民所苦。」苦民所苦這種同理心，亦是品德教育的一環，有同理心的人願意為其他人的福祉花費心力。健全的品德教育，要培養的不只是同理心，還包括正義感、體貼心。

唐代李廷壽曾感嘆：「經師易得，人師難求。」為人師表者須堪為表率，才能培育出有品德的下一代，而這仍有賴教師們的努力，作之父、作之師。

教師不只是一種職稱，更是一種使命。荀子說：「國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。」尊師是傳統美德，是社會文明進步的標誌。譚嗣同有言：「為學莫重於尊師。」

教師肩負承先啟後，繼往開來的使命。值此教師節前夕，我們期待社會能尊師重道。