【本報台北訊】教育部規畫每年六十萬元經費，補助每縣市國中小學加強藝術與人文教學，鼓勵每所學校每學期至少辦理一次藝術領域的戶外教學，不少家長與學童樂觀其成，但呼籲配套措施要做好，才不會淪為活動花絮。

在國小任教的戴老師表示，教部推動藝術扎根活動，只要不是強制性，能讓學校自主選擇，而非亂花經費，讓學童至藝術展覽館參觀，不淪為走馬看花，而能真正學習到東西，提升藝術鑑賞能力，才能發揮效用。

戴老師說，參訪過程的相關規畫及配套措施才是最重要的。舉例來說，學童至故宮博物院、美術館參觀，導覽員或解說員的講解方式很重要，是否能吸引學童注意，避免用艱澀的詞彙，以免小朋友「有聽沒有懂」或「解說員講他的，小朋友玩自己的」，才不會失去戶外教學的意義。

此外，也有家長指出，周休二日都會帶小朋友參觀藝文機構，教育部實在沒必要再花錢要求學校辦理相關戶外教學活動，徒增老師及家長困擾。鄭姓家長說：「提升學童的藝術鑑賞能力，單靠一學期一次的戶外教學活動是不夠的。」

另外，兒盟統計發現，台灣有數十萬個弱勢家庭面臨單親、隔代教養等困境，其中超過三成的孩子難以準時繳交營養午餐、註冊、書籍等費用，更遑論藝文相關支出，政府有必要補助相關經費。

兒盟執行長王育敏指出，經濟窘困造成孩童學習弱勢，超過五成隔代教養孩童放學後無人指導作業，家中也沒能力讓他們參加安親班或才藝班，半數弱勢孩童自認課業跟不上同學。