執筆人：莊淇銘 國立台北教育大學教授

在教授「創意思考」課程時，學生問：為什麼老師在十幾年前就開始研發「創意思考」課程？回學生：十幾年前從歷史中找出線索，發現未來的社會創意很重要，所以，投入「創意思考」。學生再問：歷史課程不是在背朝代記重要戰役嗎？如何能從歷史找出創意重要的線索呢？

跟學生說：在《第五波》中提出，人類已經進入第五波的社會，可是很多教育方式還停留在第二波工業社會。工業社會的教育方式就是填鴨式的讀書背誦考試。也因為讀書為了考試，歷史課的主要教學就是應付考試的死記硬背。然而，這樣的教育方式，已經不符合現在社會的需求。現在的社會，需要培養學生思考、分析、推理、創新及活用知識的能力。

近年來，「大數據」受到新社會的重視，可從這句話「Big Data is The New Oil」窺出端倪。也就是說，擁有分析及推理大數據的能力，能從大數據中探勘出來的高價值訊息，有如工業社會從地底下挖出的油礦。想想，歷史的資料不也是「大數據」的一種嗎？

那如何從歷史資料中分析探勘出創意思考很重要呢？試舉一例，高斯數學老師要班上同學計算1+2+3+..+100，當其他同學在一個一個數字相加時，高斯發現一個規則，那就是1+100跟2+99都是101，所以答案是50組的101也就是5050。並導出了數學式子1+2+..+N = NX(N+1)/2。 而後，運用這個數學式子，可以大幅快速算出1+2+..+N的答案。類似的，我們也可以從歷史資料中萃取出規則，找出創意在社會變遷的過程為何愈來愈重要，然後再活用這個規則！

同學問：那要怎麼分析萃取呢？給同學一個規則讓同學思考填充四個字，這規則是「創新的重要性跟社會的『    』成正比」。有同學思考出「變遷速度」，也有同學的答案是「發展速度」。我接著說：這規則就是當社會變化的速度愈快，創新的重要性就愈增加。

農業社會變化幾乎是零，進入工業社會後，社會開始變化，但速度並不快，要經過一個世代才會感到變化。於是，「代溝」名詞就出現了。

進入資訊社會後，變化速度加快，大約每十年會感受到變化，於是，你是「幾年級」的名詞就出現了。到了知識社會，變化更快，於是出現了「幾年幾班」的名詞。請問，家裡的電冰箱，多久換一次？約十餘年，這是工業社會的產品。電腦多久換一次？約三到五年，這是資訊社會產品的速度。手機，多久換一次？沒有創意開創出新產品、新服務，很快就會被淘汰了！我在手機還沒發明之前，就從歷史找到創新的重要性跟社會變遷速度成正比的規則。

根據這個規則，我觀察出未來的社會變遷愈來愈快，於是投入研發創意思考，開發創意的技巧，除了增強自己的創新能力，也出版了四本創意書籍，編撰了許多創新教學教材。同學說：如果歷史的教學，能培養學生，像老師一樣，會從歷史萃取分析出規則，再活用規則，增強能力，那上歷史課除了了解歷史，更多了一項大數據的功能！