據教育部最新統計，全國中小學二百六十五間廢棄學校，已有二百三十五校完成活化再利用，其中作為社會福利、社會教育、社會集會場所者約占五成，實驗教育、幼兒園各占一成，而「土地歸還或拆除」約計二成五。

官方數據雖指稱活化比率已有八成九，但「土地歸還或拆除」高達四分之一，閒置公有地的使用效能，還有很大的努力空間。

少子化影響，全台空校舍運用問題愈來愈受重視，若能將多餘教室和學校場地加以翻修活用，以符應公共化利益宗旨，實乃進步社會勢在必行的施政方針。

澎湖縣將學校改造成老人日照中心，解決人口嚴重高齡化的照護服務場域需求；台東縣國小變身成為熱氣球飛行訓練學校，成功拓展觀光特色版圖。空間場地的規畫類型，如果能落實照顧社區與提升民生脈動，就是活化利用及再創生機的藍海策略。

學校是文教所在地，並不只是傳遞知識孕育人才的機構，也同時扮演攏聚在地人際關係和精神文化的角色。

將閒置校園社區化，提供里民休憩運動、終身學習處所，或實現共學共餐的共好生活圈，皆有其深遠意義。

縣市地方各有特色與困境需求，主管單位應審慎評估、妥善利用既有空間，力促公共資產得以善盡其用，進而發揮服務大眾、再創新力量的效益。

郎英（台中市 ╲ 文教人員）