【本報台北訊】教育部和民間單位合作，推動「數位書箱」公益計畫，讓偏鄉學生體驗平板電腦學習，平均每名學生每個月會下載並閱讀二到三本電子書；借用過該資源的教師，超過九成表示，透過平板支援閱讀教學，能增加學生學習興趣，提升自主學習能力，提供更多延伸閱讀機會，改善數位閱讀學習落差。

高雄市中芸國小教師蕭俊龍利用數位平板書籍，結合故宮常設展及Star Walk 2等App軟體，帶領學生進行深度閱讀，他更化身星星王子，利用VR幫助學生了解行星故事，開啟閱讀星空旅行。

學生表示，「星星王子教我們用黃道來找尋十二星座，一切都好奇妙，原來星星不是亂排的，是有順序的。」還有學生說，在茫茫星海中找到某個星座時，有說不出的成就感。

新竹縣橫山國小教師沈淑貞運用晨讀時間閱讀實體書、利用閱讀課使用平板共讀電子書後，再讓學生自己選書讀。

沈淑貞說，數位書箱是查詢資料及輔助教學的最佳工具。例如：安排參觀故宮的校外教學前，讓學生事先利用平板閱讀查詢故宮文物資料，深化活動體驗；認識植物課程則可透過平板的放大圖片功能，觀察植物形狀及脈絡。此外，還可下載App輔助教學，幫助特教班學生學習數數及語詞，不僅提升學生學習動機，也獲得較佳的學習成效。

台灣閱讀文化基金會自九十四年起推動「愛的書庫」，將紙本共讀書籍送到台灣各地中小學，一○四年更延伸至數位閱讀，和多個企業、民間組織合作，建構數位閱讀平台，目前有一千一百台平板電腦，以資源循環共享的機制，透過物流將充電箱、平板送進偏鄉，現有一百四十多個學校、七千八百多名學生參與體驗數位閱讀學習模式。