聽聞學校欲加強人文學科的實用性與產學合作，這是近年來，社會對人文學科的期待與改變，然而，對一位從事人文探究的學生來說，這些意見並不是這麼的正確與客觀，反而帶來價值的失落與意義的迷思。

我大學就讀的是哲學系，從入學之後，就一直被關心說，將來的出路是什麼？言下之意，哲學似乎沒有可對應的「職業」可以運用，不像醫學、科學、工程等系，可以有明確的未來規畫，可以投入職場、可以賺取報酬，滿足物質生活。

相較於人文學科，彷彿是過氣的學問，甚至是阻礙發展的知識，有必要革新，現在就讀中文研究所，也常感受到學習不被受重視，在大學教育資源的運用與分配上，人文學科的空間與設備，遠不如理工學科，只會埋首書堆的讀書人，對經濟發展、科技創造沒有太大作用，在這些錯誤觀念底下，影響的不僅僅是學習資源的不足，更重要的是價值尊嚴的流失，讓具有學術熱情的人，感到茫然與窒礙。

到底人文學科對社會的用處是什麼？真的還有需要留著嗎？廢除是不是更有利於民生發展呢？這些所針對的都是實用層面的質疑，以實用價值來講，人文學科並不好用，有時候還會批判你們所謂的用，這正是我要提出來的觀點：人文是站在人的角度，思考存在世界的合理性與正當性，是關乎對自身生命的理解，並給予反省的學問，這是其他學科未能達到的目的與功能。

批判與反思的能力，在當代是不能被忽視與否定的，因為很多的真相往往是經過包裝與偽飾，誤導與扭曲的言論，充斥著我們周遭，就像滿天飛的廣告標語一樣，誘使你接受一元思考。

然而，從事學術研究，當不可以此為方法，不論哲學或中文乃至歷史學科，都致力真相考究，尋找最初的存在的原因，這是需要回顧很多材料，才能完成的事情，更重要的是，反思自己的存在，是落在哪一個文化脈絡上，失去根的生命，無法接連歷史記憶，就會產生存在的斷裂。

文化是一整體的觀照，生命也不是獨有存活於天地之間，因此，從事人文學習，並非是為了得到具體的報酬，而是一種價值上的體悟與省思，即使有報酬，也是為了更加深入探究生命的學問，使之真樸的面對自己的生活與文化，捍衛道德價值。

潘秋丰（嘉義縣／嘉義大學中文系碩士班）