文／趙曉寧

乍見曾明騰，還以為他是位體育或美術老師；壯碩的身材、別致的Ｔ恤，加上一頭修剪得非常短布滿圖案的髮型，看起來十分「逗」。

這樣外型的老師，教的竟然是許多國中生畏懼的理化，更別說他的理化課還深受學生歡迎，連一些家長與老師都會前來觀摩。

枯燥的理化課為什麼會引起學生興趣，當然是因為曾老師的教學方法非常特殊囉。

除了傳統的「你教我聽」教學方式外，曾老師最常用的是把學生分成小組，再出題目讓同學們搶答。答案正確，就可以記一點，累積滿十點，全組可以記嘉獎一次，同時積分表立刻歸零，一切重來。

這樣的分組，會不會不公平？曾老師說，他的分組是由全班成績最好的同學各自去找組員。每組各三人，除了一名前段的同學外，分別要有一名成績中等以及一名末段成績的同學在內。

這樣的組合，一方面可以讓不同成績的同學學習一起合作，也讓前段成績的同學願意把自己的心得與其他同學分享，好讓整個團隊共贏。而這種「分享」與「團隊精神」。正是曾老師要同學們學習的重點之一。

為什麼一般人聽起來很難的題目同學們可以搶答？曾明騰說，是因為同學們都會自動自發地先做預習。他透露，第一次上課，同學們發現有組特別會搶答，趕緊私下打聽原因。等知道他們原來頭一天有先做準備後，大家立刻效仿，也因而養成自動預習的習慣。

不僅要會搶答，同學們也養成了可以上台侃侃而談的本事。這下，曾老師希望孩子們擁有的「表達力」自然養成。

除了這些想教給孩子的理念外，曾老師還喜歡傳授孩子理財的觀念。他認為，長大後會賺錢不稀奇，還必須理財才行。同時，學習力與快樂力、創造力也是他想要孩子們有的能力。

在他另類的教導下，有學生因為對理化產生興趣，下決心將來要念麻省理工學院；有國小被老師放棄的學生，重拾起讀書的熱情，還有同學心不甘情不願地選了原本自己不很喜歡的同學為組員後，發現了對方的優點，彼此成為好友。

持續保持教學熱情，曾老師說，他最大的願望，是經過他教導的孩子，都能不忘教誨，長成為對社會、對家庭都有用又快樂的人。

認識他後我開始想：如果大部分的老師都像這樣，學校應該會很吸引人吧？



（本專欄每周二見報）