前些時候為了大學評鑑的事，行政單位搞得人仰馬翻；然後是教育部五年五百億的所謂發展一流大學及頂尖研究中心計畫，大家也都忙得昏天暗地。這些事當然是媒體報導的焦點，整體的感覺是，大學似乎處在一個變革的階段；然而這裡面我們看不到崇高的理念與優質的思維，更多的是政治的操作與全面的市場化。

這就讓我想到天下遠見出版公司去年引入的二本書：《搶救大學──都是行銷惹的禍》、《大學何價──高等教育商業化》，以及前不久為了校史館之事所閱讀的關於大陸上正展開的「大學改革」（已經有不少書出版）。如果這是一個必然的趨向，那麼政府在其中該扮演什麼樣的角色？高校中的管理階層及教授先生們又該如何以對？

你這一次選課，面臨的是管理階層如何面對學生的學習問題。各校都有根據教育部母法（大學法及施行細則、學位授予法及施行細則等）所訂的「學則」，以及據此而訂的「選課辦法」，所謂「短修」或「減修」的規定就在裡頭，內容很簡單：第一，要有「特殊原因」；第二，要經導師及系主任同意；第三，減是「酌減」。理由很好說明，導師通常沒什麼意見，關鍵在主任（有些學系可能會自訂「減修辦法」），包括同不同意以及酌減多少？

我覺得系上應該讓學生清楚認識辦法的本身，不能讓學生產生諸如「以前可以現在為什麼不行？為什麼他可以而我卻不行？」等疑慮；但更重要的是，一定要讓學生及早知道，以便有所依循。我甚至認為應該有更積極的作法，輔導學生善加利用這第四年，他們可能會在國內考研究所，也可能想出國深造；可能要考高普考，也可能想提早尋找就業機會。不管怎樣，都必須作最充分的準備，但他們不一定知道怎麼做，有人可以協助，可避免許多不必要的困擾。

從制度面來看，鼓勵大四生去選修自己系上研究所的課，訂出研究所學生抵免學分辦法，縮短碩士班年限，對學生的幫助更大。這種種措施將成為一種系風，甚至是一種特色，其實也是一種競爭力。

這裡面有一個很重要的精神，那正是你所說的學習主體的自主性，包括本科的基本學力、博雅通識以及獨立思考、妥善規畫未來等等養成訓練，掌系政、校政者不此之圖，而夸夸談其所獲專題專案計畫之利潤，傳統「大學精神」之喪失，是大學的墮落。

從前羅家倫先生說：「體魄康強，精神活潑，舉止端莊，人格健全，便是大學生的風度。不倦的追求真理，熱烈的愛護國家，積極的造福人類，才是大學生的職志。」今日聽來，特值得深思；那麼，什麼樣的大學能培養出這樣的大學生呢？凡大學中的教職員生，都不能不思考這樣的問題。