【本報台北訊】教育部昨天舉辦國中活化教學列車第二十四場記者會，由彰化縣線西國中生物教師林莞如分享活化教學理念。她十七年前在課堂引進合作學習，並透過教師社群的合作，進行協同教學，八十九年還獲得第一屆國中組power教師。

上林莞如的生物課，第一次就要去校園觀察，林莞如每年春分都帶學生到八卦山觀察灰面鵟鷹，也曾帶學生到彰化濱海溼地進行生態探查，並協助學校舉辦校園生態攝影比賽，讓學生走出教室。

為吸引學生注意，林莞如製作維管束及循環模型，要學生也參與，使用很多教具，學生覺得很有趣，一下就記住相關知識。七年級學生姚家臻說，老師要大家製作DNA模型，家人也一起參與、一起學。

林莞如說自己以前像「馴獸師」，訓練學生成為考試的機器，開始教書的前十年，由於升學主義掛帥，為要求學生成績，以高壓方式對待學生，常和學生發生衝突，師生關係緊張，她一度想放棄教書。

在同事及朋友鼓勵下，林莞如決定給自己一年轉型，八十四年參加國科會計畫，嘗試在課堂上運用合作學習的教學模式，從學生的眼神和笑容中找到繼續教書的動力，九十四年起更因參加兩個跨校網路學習社群，帶入更多元的教法。

林莞如以往一人在台上講課，現在學生是學習的主人，她安排學習情境，引導學生學習，更要引發學生學習及探索自然的興趣。她強調，傳統講述式教學仍有價值，但老師教學方法應與時俱進，要將多元資訊融入教學，增強學生的學習動機與興趣，「別逼魚爬樹、然後斷定牠失敗。」

七年級學生陳嘉敏和王昱婉都指出，上老師的課很好玩，老師會用模型、道具讓他們了解食物如何進入消化道，以及小腸的長度等，到了戶外看到不太了解的植物，也會想了解，因此上課時就會問老師。