【本報台北訊】國中常態性編班下，有學生英文頂呱呱，也有學生連二十六個字母都背不出來。新竹市三民國中英語老師潘慧嵐，在十多年前推行「合作學習」模式，把資優生與跟不上進度的學生排在同一組，每個人都是導師分身，也是學習夥伴，互助拉起全班的英語能力。

教育部昨天舉辦第七場活化教學列車記者會。潘慧嵐表示，英語教學若是只重視單字與文法，會讓孩子只懂得考試，不見得有競爭力。她會在課堂上盡量全英文授課，但要加強孩子聽、說、讀、寫四方面的學習，單有老師在台上教還不夠，還需要全班同學共同帶起英語風氣。

潘慧嵐將全班分成六小組，每組分配兩名資優生、兩名能獨立學習的同學及兩名跟不上進度的學生。老師在台上教課、問問題，學生則在台下討論、共同找答案。

她表示，合作學習模式能補強老師不在場的時候；並且，許多跟不上進度的孩子不是念不來，只是從心裡「就把學習置身事外」，透過同儕的力量推動學習，可以展現每個學生的個性，還能讓他們學習團體。

她還在三年前與七名同校的英文老師，推動「Moodle線上閱讀測驗系統」，依照英文課外讀物的內容設計試題，供學生隨時隨地練習閱讀能力，未來還希望與鄰近的學校，跨校建立更豐富的系統平台。

已被潘慧嵐教了四個月的三民國中三年級學生陳旻琛說，剛開始有點害怕全英文會聽不懂，組員會互相討論老師在問什麼，但是聽久了以後就習慣，「老師用字不難，小組互相學習能增強自己的英文語感。」

同班的林櫻樺則說，她最喜歡的是Moodle系統，「還會秀給補習班同學看。」