為配合十二年國民教育，各縣市教育局處最近正針對高中申請人數超過招生名額時「超額比序」的項目與權重進行研商。由於這項標準關係到學生入學的優先順序，廣受許多家長團體的關心，家有精英子女的家長要求細分國中會考成績比先後，家住明星學校附近的家長則要求以距離遠近來定順序，大家都想擁有最佳的立足點。

不過家長認為最佳的立足點，不見得是子女最適合的立足點，甚至也不是真正的最佳立足點。如九年國教實施前的南北兩大明星初中─台南市中和台北的大同初中；實施前為畫分學區也是各方角力，但實施九年國教後，立即失去其狀元學校的光芒。推其原因有二，一是「狀元學生」分散到各校，二是原本教學提綱挈領的老師，無法適應一小步、一小步逐步推演，甚至要重複講解的教法。也就是說，與其去擠明星高中，不如挑個中等程度的高中，師生間還比較容易適應。

明星高中大都位於都會區，尤以台北市最顯著，其磁吸效力涵蓋新北市、基隆市，導致新北、基隆轄區內的高中，產生不了「升學」名校。未來大台北地區將是各方爭逐的「一級戰區」，不僅家長團體間有不同的看法，連城市間的矛盾都出現了，台北市想多保留名額給北市的國中畢業生，新北市和基隆市則希望台北市多放出一些名額，首長還得透過媒體喊話，安撫市民的心。

名校固然有其傲人的傳統，但建立起這些傳統的人主要還是學生；當學生的特性改變，學校的傳統也會隨著變易。在十二年國教實施數年後，除了「特色高中」，多數的明星高中也將如同以往的明星初中般，產生很大的質變，成為道地的社區學校。

有人擔心社區高中將導致「牛驥同一皁」的後果，九年國教實施之初也有人擔心會降低國人的程度，但四十餘年來，台灣的社會則不斷進步、上升，這絕非偶然，雖然社會發展的因素諸多，但人力素質的提升，絕對是必要的條件。

再看看近二、三十年來的教育開放，包括師資來源的多元化，讓學生的學習愈來愈活潑、多元，台灣學生在各學科的程度並不輸給前人；但在文化、藝術、運動、創新等各方面的表現卻比前人優異太多了！棒球、網球、高爾夫、跆拳、服飾設計、烘焙、科學研究、人道關懷，年輕輩的表現比前輩更為優秀精采，這都應歸功於鼓勵多元價值，不再「獨尊智育」的思維變遷。

任何的規則都有其「偏差」，很難做到百分百的公平。家長能做的就是打破「升學考試」的名校迷思，鼓勵子女多元接觸、多元發展，找出一個可以終生學習、工作的方向。未來對「狀元學生」的定義，不應局限於課業上的表現，我國曾有技職體系的學生獲得國際砌磚比賽冠軍，他就是「狀元學生」。在奧運場上代表國家出賽的選手，不管有無得名，只要盡力了，都是我們的「狀元」。明瞭「行行出狀元」的真諦，比爭取「超額比序」的規則重要得多了。