國家經費補助少數大學 雖提高世界排名 但資源分配不均 教育要照顧受教者 破除迷思莫偏頗

在政府五年五百億打造下，台大在英國《泰晤士報》高等教育專刊的世界百大排名，從去年的八十一至九十之間，躍升至六十一至七十之間，教育部長蔣偉寧表示，希望在第二期五年五百億下，四年後讓台灣能有十所大學進入三百大。

五年五百億的高教政策，目的若只是打造幾所公立大學，得以擠進世界大學排名三百大、兩百或百大內，意義到底何在？可招收到更多國際生，培養更多國際知名學者，有更多精英分子可回饋社會？或只是塑造頂級高等學府，讓學生和教師得以享有最多教育資源？

台灣高等教育在漫無目的擴充大學後，使原本不能上大學的學生，在指考不到二十分下就可上大學，使大學生素質逐年下降，也在無完善的就業配套措施下，讓一大堆畢業生滿街找工作，逼得政府以頭痛醫頭、腳痛醫頭方式，檢討高教政策，例如推動大學評鑑制度，要淘汰辦學不佳的大學，但至今沒有一所大學退場，為了提高畢業生就業率，把大學技職化，卻又容許技職改制，而最受關注的五年五百億，想要塑造高教的精英教育，又怕其他學校反彈，以蜻蜓點水的教學卓越經費，補助其他學校。

基本上，大家樂見台大排名上升，但問題是，五年五百億補助的成果只提高排名，是否值得？整體教育資源分配是否公平？到頭來是否用國家經費培養的人才，未來為他國所用？希望教育部能公布五年五百億的具體成果，不要只拿論文發表量的學術數據，說這是每年一百億所換來的成果。

也希望教育部能更具體的讓社會知道，這些學術成果到底對國家社會進步，和經濟產業發展有何幫助？如果只是一些象牙塔內的學術成果，這樣的教育政策是否有必要檢討？

其次，五年五百億培育的大學畢業生，到底對社會、經濟和國家的貢獻度為何，應有更貝體的數字，若只是培養出一些比弱勢學校學生高薪的畢業生，讓他們享有一畢業就有高人一等的待遇，這樣的教育政策是否符合公平正義？

台灣高教發展已走向教育貧富差距兩極化，也有形無形地製造社會貧富差距，而在國家兩極化的教育經費補助下，更拉大了差距。

我也希望台大等明星學校能成為世界頂尖大學，但能否以自己力量達到這個目標呢？

世界大學排名前十大的學校，大部分是私立，都是靠自己力量創造聲譽，甚至將成果回饋國家社會，台灣各行業的頂尖人物和企業界領導者，大部分是這些頂尖大學畢業，為何不回饋母校，學校為何不爭取這些資源，卻是國家補助呢？

教育是以照顧多數受教者為主，不要以進入百大的迷思，讓台灣走向高教貧富差距不歸路。

呂健吉（新北市／副教授）