國內校園近來頻傳不當管教事件，有些發生在學校，有些發生在安親班，有些不當管教事件的型態已到了虐童、辱童的地步。教育場域竟然發生如此駭人聽聞的事件，難以令人置信，政府教育及司法相關單位都應正視，以免未來還有更多的孩子躲在校園的黑暗角落哭泣。

最近傳出的一起不當管教事件發生在苗栗一家私立安親班，因為一名學童常常有挖鼻孔，往桌上或同學身上塗抹的習慣，老師屢勸不聽後，竟然想出要全班同學一起挖鼻孔，往該名學童臉上抹的離譜管教方式！

這種方式根本不是「管教」，而是公然侮辱。雖然老師辯稱該名學童的行為有偏差，問題是，該學童是有情緒障礙的自閉兒，面對這樣的小孩，大人的管教要更有耐心及技巧。安親班老師卻想出了「以牙還牙」的管教方式，根本於事無補，既傷害了孩子，對別的學童也是最壞的示範！

不久前，也有一起安親班管教不當案例，一名學生只因有一題不會寫，就被老師掌摑，臉部紅腫、淤青。雖然老師事後當街下跪，但她的說詞是「我只是想教好他，早知道就放棄了」。這種話完全反應了教師本身的偏差心態，仍然以「體罰」為督促學習的手段。

長久以來，安親班就問題重重，包括場所安全不符標準、收費不合理、師資不合格，還有就是體罰。但因為國內太多家庭需要父母同時出去工作才能養家，把小孩送到安親班是不得不的選擇，因此對其管教方式也只好能忍則忍。結果卻助長了安親班不良教師的生存，父母花冤枉錢，孩子無辜受傷。

安親班是體制外教育場所，體制內的學校也存在許多不良教師。日前台北市一所國小發生掌摑學童九個耳光事件，事後證明，老師完全錯了，校方和當事老師都發表道歉聲明，但被掌摑的學童的心靈傷害，豈是一紙道歉所能彌補癒合？

校園不當管教事件無法消除，主因在於處理不良教師的方式缺乏效率。據《教師法》對不良教師有記過、直接解聘等方式，但直接解聘需要教師會的同意。由同儕負責評審解聘，難避免「物傷其類」的迴護心態；這也是校園體罰不斷，但少見狠師被直接解聘的原因。被記過的老師如果繼續任教，很容易淪於被動、保守管理方式，最後受害的仍是學生。這種老師需要校方更多輔導，但目前的教育體系在這方面的資源，尚極欠缺。

那名在安親班採取「抹鼻屎」管教的負責人已經決定收攤關門；但他是否涉及違反兒童福利法，有關單位仍應追查。現有安親班的設立及師資，除了硬體設備與教師的學歷之外，其教學方法，對兒童的學習心理等專業，也應該納入立案時的審核考量。

孩子的成長是不可逆的過程，走過的一切都不能重來，當校園黑暗不斷被揭露時，仍有不良教師敢於再犯，這是制度本身出問題的警訊，教育主管機關一定要正視並速謀對策。