【本報台北訊】教育部分析近十年教育發展概況發現，最高與最低所得家庭子女接受高等教育的比率差距，由民國八十年的十三個百分點，增加至民國九十一年的三十個百分點，顯見低收入家庭子女的教育處境愈來愈不利；青輔會表示，落差有待教育資源投入，以緩和教育不平等問題。

教育部近十年教育發展概況統計，將家庭年收多寡分為五個等級，分析十八至二十三歲民眾接受高等教育比例，發現民國八十年時，家庭年所得在前百分之二十的最高所得家庭子女，接受高教比率為百分之三十六點七，家庭年所得在最後百分之二十的最低所得家庭子女，接受高教比率為百分之二十三，兩者差異為十三點七個百分點。

分析也發現，最高、最低所得家庭子女接受高教育比率差距逐年拉大，民國九十一年，最高所得家庭子女接受高教比率為百分之六十七點四，而最低所得家庭子女接受高教比例只有百分之三十六點九，兩者差異增加到三十點七個百分點。

行政院青年輔導委員會在「青少年政策白皮書綱領」分析，社會弱勢者在接受教育的過程中，求學歷程往往比一般學生艱辛，加上所接受到的教育資源分配不足，導致學習上的障礙與困難，進而影響學習意願，形成一種惡性循環，而教育弱勢將影響弱勢學生未來的的就業情況與市場競爭力，牽涉範圍相當廣泛。

另外，隨著網際網路高度發展，也衍生數位落差；青輔會表示，經濟落差導致的教育落差，有待教育資源投入，以緩和種種不平等問題。

教育部高等教育司副司長黃雯玲指出，對弱勢族群學生，教育部提出的助學政策包括減免學雜費、大幅調降就學貸款利率、共同助學措施等，教育部近幾年投入資源，致力提供中低收入戶子女就學補助與扶持，為縮短經濟落差造成的教育落差，教育部也蒐集各國資料，希望能參考各國經驗研商政策，致力縮短經濟落差造成的教育落差。