【本報台北訊】中研院歐美研究所研究員黃敏雄分析台灣學生數學成績，發現從小學四年級到國二的4年內，數學成績突飛猛進，高於國際最高標竿，但國二時同一班級數學成績差距之大，不但位居所有參與TIMSS（國際數學與科學教育成就趨勢調查）的國家之冠，且還普遍存在每個班級，補救教學應該要遍及絕大多數的學校，才能真正改善問題。 

黃敏雄針對2007年參加TIMSS調查的小四學生成績進行分析，並比較2011年升上八年級後的成績，結果發現，台灣學生小四時僅24%的學生成績高於進階國際標竿（625分），但4年後有49%、多1倍的學生高於進階國際標竿，進步幅度居參與國之冠，是英國的5倍、美國的4倍、香港與澳洲的3倍。

但2007年台灣小四生僅有1%未達數學初級國際標竿（400分），4年後增加四倍為5%，這些未達初級標竿的學生，大多數都來自於社經地位較低的家庭，顯示4年間有更多學生數學學習嚴重落後。

黃敏雄推測，台灣有國中基測，學生為了考上好學校繼續加強甚至求助補習，「成績好還要更好，但成績差反而不再加強」，因此拉大成績差距；反觀其他國家，是成績大幅落後才會求助於補救教學或補習。

新北市教師會理事長、新北市中正國中數學老師李榮富認為，國小升國中後課程變多、變難，有些學生遇挫折喪失學習興趣，數學成績就逐漸落後，但學生若取得成就感，就會愈學愈有興趣，才會逐漸拉大差距。