有沒有聽過這樣的說法：聽古典音樂可以讓小朋友更聰明？從人的精神具有自動解讀音符的現象來看，音樂可以提高記憶力與思考力，是有其理論基礎的。歷年來，英美日等國學者均作過實驗，發現莫札特、巴赫的作品都能提高學習能力。

例如：一九九三年美國威斯康辛大學一位心理學教授羅絲雀，曾對校內大學生進行過實驗發現，聽莫札特的鋼琴協奏曲可以提高大學生的智商，同時增強其幾何與空間思考的能力。

去年，英國一項實驗製作了一個小小迷宮，訓練兩群小白老鼠走迷宮。開始時，兩群白老鼠平均三分鐘可以走完迷宮，接著，讓其中一組白老鼠整天聽莫札特、巴赫、貝多芬等人的作品；另一組則聽重金屬音樂。

半個月後，再讓兩群白老鼠重走迷宮，結果，聽古典音樂的那一組半分鐘就走完迷宮，而聽重金屬的那一組走了十分鐘還沒走完，而且出現煩燥、互相殘殺的狀況。這是古典音樂讓白老鼠更聰明的實例。

日本音樂治療界也提出，一些古典樂曲因聽了後可以促進腦子釋放一些激素，而增強記憶力或創造思考力的說法。

以知識論角度而言，人的思考、記憶力並非因為強迫腦子去記錄某種意象或符號，而是透過一種先驗的邏輯，把經驗知識歸納在適當範疇內。正因音樂能促進抽象的思考能力，因此往往被視為提高學習與記憶能力的有效途徑。

其中，又以巴赫的作品最具代表性。就數理觀念來講，巴赫的樂曲在合理範圍內，已經把音符排列組合的各種關係，發揮至淋漓盡致的程度，例如：其複音手法等於是一種水平的雙向思考；其賦格手法相當於演繹法的開展，透過這些作品的自然薰陶，而提高人的記憶能力。

從某些角度來講，莫札特、韋瓦弟等人的音樂也具有類似程度不等的效果。例如：莫札特的〔交響協奏曲〕、〔法國五重奏〕，韋瓦弟的廿、廿六號小提琴協奏曲等，都是一種抽象邏輯能力的開展。長期薰陶下，刺激腦部細胞的活化，自然就能提高記憶力。

不過，不論聽誰的音樂，最重要的一點是要能聽進去，有些青少年對古典音樂沒興趣，是因為沒有從小聽，因此從小時候尤其是學齡階段前，就培養聽古典樂曲的習慣，讓其熟悉旋律音符的內在變化，效果最好。