陳雪麗（新北市／華梵大學哲學系教授）

說故事難嗎？對許多學生來說，創作故事真的很難，第一個難關是找不到題材，即使教師已提供相關素材，學生也不知從何下手。

學生深受網際網路影響，從網路找答案的現象，早就勝過書本記載或教師教導的影響力。教師必須熟知網際網路的學習生態，引導學生善用豐沛的網海資料拓展想像力，學習創作一段好故事。

我常引導學生運用擴散思考，盡量發想放射想像力，盡情挖掘新奇想法，從而創作發人深省的故事。生活周遭題材隨手可得，端看如何取材與聯想？

以蟲為例，我們常說身體微恙，意指某人身染小疾。恙，是一種蟲，為什麼這隻蟲會讓人病痛呢？求助Google大神得知，恙是一種讓人染病的蟲，人如果被帶有立克次體的恙蟎幼蟲叮咬，立克次體藉其唾液從傷口進入人體而感染。

教師提問，啟動學生腦中聯想脈絡：除了讓人染病的害蟲，有沒有勵志感人的可愛蟲蟲？電腦動畫《蟲蟲危機》，顛覆一般人對蟲蟲的刻板印象，描寫螞蟻小兵，搬請七隻失業的馬戲團蟲蟲雜牌軍擔任救兵，勇抗鴨霸蚱蜢首領的故事。電影將蟲蟲擬人化，情節刺激、冒險、妙趣，刻畫蟲蟲也有真情赤子心，衍生諸多大人小孩都喜愛的文創周邊商品。

《蟲蟲危機》動畫，老少咸宜、勵志溫馨。教師再引導學生往後聯想：真實世界，若遇蝗蟲過境又將如何？以近來大舉入侵台灣的秋行軍蟲為例，成蟲一個晚上可飛行一百五十公里，移動力快、繁殖力強，全台多處已發現成蟲。農委會預警秋行軍蟲對於農損的危害，恐怕比禽流感還嚴重。

教師引導問題思考：同樣是蟲蟲危機，一個是擬人化，討喜冒險勵志動畫，一個是破壞性肆虐，讓人聞之色變的真實農損大危機。如果設定以蟲為故事創作題材，佐以轉進觀測人心內在變化為故事發展的主要骨幹，學生可以如何聯想發揮？

人生活在許多故事當中，卻不察自己就扮演其中一個角色。教師引導學生想像蝗蟲過境，玉米田一片狼藉，玉米僅剩皮包骨的驚人景象。繼而延伸聯想：人若處於內在心念跌宕起伏、浮躁邪曲、心魔狂亂作祟之際，是否形同秋行軍蟲大舉噬嚙心田？

蝗蟲過境，怵目驚心，若是心魔亂舞呢？心念的頹廢、消沉、喪志、自我放棄、失去生存動力，如同一群破壞力強的秋行軍蟲進駐人身，啃嚙精氣神，終至元辰渙散。

心田不長無明草，一旦覺察內在蠢蠢欲動的心念幼蟲，即刻自動噴灑喚為「定海神針」的心藥，殲滅心蟲、就地掩埋、積極奮進、光明向上，何患不能覺苑常開智慧花？

斯為筆者之「蟲蟲怎麼說故事」的教學狂想！