自從行政院賴清德院長宣示二○三○雙語國家政策後，教育部便積極端出各項措施，包含日後採用英語教授各門學科等。

這樣的構思，顯然欠缺了對現下學生普遍英語程度的了解。以筆者前些年在偏鄉及非都會區小學的教學經驗，一個國小高年級班，至少有二至三個學生是寫不全二十六個英文字母的，而不記單字、聽不懂英語老師上課內容的比例，也大概占了四分之一。

在這樣的狀況之下，若其他學科再採用英語來教學，勢必會全面拖累這些學生的學習興趣。

設定雙語國家政策的目標或許很有遠見，但作法卻不該打高空，採用英語教授其他科目之前，應該先透過增加英語節數以及真正落實英語補救教學，普遍提升學生的英語程度；直接將英語融入各科教學，搞不好會變成一場大災難。

在少子化的影響下，我們已經沒有本錢放棄任何一個學生，如果教育部真的要提升台灣的競爭力，千萬別貿然實施這樣的措施。

李學（嘉義市／國小教師）