大陸清華大學軍訓課程結訓典禮分列式，數千名大學生以學院系所混編成「連」的單位，依序以整齊的正步通過閱兵台。不少看過影片的人，不禁都要為頂尖大學還有這樣的軍訓感到震驚，更為能有這樣嚴整的成果感到不可思議。

當今時代，大學強調自治，大學生崇尚自由解放，連軍訓教官都幾乎難以留在校園，豈容軍隊「僵化」的訓練在課堂裡生根？

倡議軍隊教官退出校園的人都以為，軍隊的「刻板」訓練，軍人的「死板」思惟，是箝制大學自由發展創造的元凶，學校存在軍訓是集權落後國家的作風。換個角度看，軍訓的紀律要求，正好對容易濫用自由的大學生具有節制的教育作用。學習需要保持開放的心態，求真求善，但若缺乏紀律，難免流於浮誇不實、怠惰懶散。兩岸大學比一比，其實不是比齊步正步，而是比較背後潛藏的責任紀律。

而軍校教育目標在培育職業軍士官幹部，課程設計自當契合任職需求的針對性、特殊性，產出非凡的教育訓練成效，引起燈塔效應，吸引有志青年同來築夢，並透過大專院校的連結互動，拓展國防教育。

我國軍訓教官要被驅出校園，遑論軍人還能到校園來耀武揚威。其間之差異，依我淺見，癥結所在就是我國軍人缺乏受人民尊敬的榮譽與驕傲，而其所以如此，又因為軍人在職能上的養成與進修，欠缺專業性與獨特性，這個問題直接反映在軍校課程設計上。

舉例來說，軍人是運動員，軍校生不但都要具備良好體能，更要有精湛的戰技基礎，為強化體能戰技教育，在課程的設計上，必須採取配套措施：除了加重體育，還要強化針對性、實戰性的課程。

軍校不是一般學校，其為專業軍人養成的職業學校，它更是武備學堂。軍校強調允文允武，術德兼修的教學目標，理當如此，只是我們的軍校文的不夠文、武的不夠武，文武兩方面都還得再加強。

張博智（高雄市／前陸軍步兵訓練指揮部體育組上校組長）