文╲陳玉姑

國一開始，文言文可說是國文的半主體，這文簡意賅的主科，對一名國小六年以淺白文詞為國語課文的國一生而言，猶如跨進另一深層的語言國度。

藉著授課老師的解析與參考書的白話語譯，台下的受課生，如扶著穴洞黯黑之牆探步，情態宛若韓愈所言：「足將進而趑趄，口將言而囁嚅。」

眼讀心閱，適應暗室的雙瞳漸曉，詰屈聱牙之拗口鬆利，扶牆刮磨的指掌，遇澗水而潤澤；微光隱約，乍然醒轉，箭步跨至，洞窟大開，豁然一村，眼心全亮，世外桃花源朗現。頃刻，心開意解，遂得文言妙趣真味。

於是，文言、白話如秤之兩端，高低輕重自取平衡且自在。

大三有門「歷代文選」課，三學分，一上就是三小時，中文系必修，原不足奇，奇的是授課王老師的教法。

往往，第一二堂，是用來文意句讀解析，第三堂呢？一個個皮顫聲抖的蟻隊挨近講桌，剪手背誦指定選文，〈前赤壁賦〉、〈瀧岡阡表〉、〈飲馬長城窟行〉、〈報任少卿書〉……飄送至椅上的師耳，逐字驗收，依生熟度打上小考成績。

順背，一百分；倒背，兩百分。

咦？倒背？沒錯！就是倒背！

王老師的理念是：文言古文，是思維、義理、修辭精華之所在，形式內容兼具，從模仿記誦入手，神髓形貌自得潛移默化之效，裨益寫作甚多。今日，你會怨我；明日，你會謝我。

望著南下北上兼課的老師風塵僕僕的勸學臉龐，台下的學徒，只得打起貼心戰牌，一一靠攏老師，磨礪自己的心志記性，為萬萬不可能的任務，牛刀小試一番。不意，一一達陣。「倒背如流」四字，竟可加冕自身，是戰績，也是神蹟。

喝了古文湯水，幾經腸吸胃納；一年半載，隨手拈字，奇言妙句增色溢香稿田。

三十年後的今天，幸尋老師餐聚同學會，大三班代又是同學會主辦的我且立正站好，面向老師致敬：「謝謝王瑞生老師當年的潛力開發，經典文言的記誦之學蘊釀發酵，日後，創作之園，偶見花開蝶舞。」