十一月二十日是「世界兒童人權日」，兒福聯盟公布二○一七年兒童人權報告，僅一成五兒少非常喜歡上學，不到國際平均三成三五的一半。對此，全國家長團體聯盟榮譽理事長吳福濱說，孩子不愛上學，跟教師的態度有很大關係，教學方式不有趣，學生自然覺得不好玩，甚至覺得「學校像監獄」。

印象中最喜歡上學的應該是國小低年級同學吧，只是在中高年級之後，因為孩子們在學習上都步入「正軌」，加諸其身上的是考試與寫不完的作業練習。君不見街坊「安親班」的主要任務除了協助學生完成課後作業外，然後一一複習、準備第二天的考試。如果加上重視考試成績與排名的家長、導師，成績不佳的自然視上學為「畏途」，把上學形容「學校像監獄」應該可以理解。

或許形容「學校像監獄」有些以偏概全，但是僵化的制式教學、考試、活動等內容，卻是不爭的普遍事實。雖然多元化與翻轉教學方興未艾，但畢竟只是部分有心老師嘗試突破的小小心得罷了！

教育應著重啟發與引導，但是老師們在統一規範下，在講台上照本宣科變成了統一教學模式，沒有注重啟發，取而代之的背誦、死記與考試，第一線老師都知道問題的癥結，但大多數只能不斷繼續得過且過複製下去，講台下的學生不索然無味都很難。

還記得幾年前李敖在侃侃而談有關中小學教育議題時，以「趣」字解讀為：「走到學校要有所取得」。他覺得教育最重要的一點就是教科書、教學內容要有趣，能培養學生的興趣，能讓學生主動學習，因為這是最重要的教育心理的兩項原則。大哉斯言，如果老師無法讓學生感覺「走到學校要有所取得」，孩子不喜歡進教室與不愛上學的比例不會下降，基層執教的老師們多費些心思，讓每一堂授課都可以讓學子滿滿歡欣與收穫吧！

涵靜（新北市／教育評論員）