教育部打算將高中文言文比率，從原本每學期至多五成降至三成，二十篇選文下修至十篇，引起不少爭議。

文言文增刪見仁見智，學者和國文教師表示文言文非常重要，並不封建、古板、保守，它是漢語的精髓，從中可以學到華族的思想和文化，運用在白話文更是行雲流水。

課審會學生代表則認為，國文教師選文並不適合，因為不懂學生的想法。古文比例太重，會磨光學習意志；歌誦唐宋八大家都是在「造神」，要多推廣台灣文學，才能貼近這塊土地。

文言文詞句精煉又有典故，現代文字許多詞彙來自文言文，要書寫上乘的白話文，必須受過良好的文言文訓練。提倡白話文的胡適先生，台灣文學作家賴和都精通文言文，可見文言文並非落後八股。

古文優美精確，如李斯的《諫逐客書》，「是以泰山不讓土壤，故能成其大，河海不擇細流，故能就其深」，簡單幾句，就可表達廣納人才的意境。

世界各國都十分重視漢文，大陸從小學開始加強文言文教育；南韓因韓語中許多詞彙源於漢字，為了順利溝通，大力推動漢字的學習。政府說要復興中華文化，卻反其道而行，大砍文言文比率，教人難以理解。

希望教育部將政治因素擺一邊，讓白話文與文言文兼容並蓄，不要為了意識型態拿文言文開刀。

吳一忠（嘉義縣／南華大學碩士）