文╱天寶．葛蘭汀、理查．潘奈克 譯╱殷麗君

將有自閉症類疾患的孩子和正常小孩放在同一個教室，用同樣方式對待，是錯誤的作法。對於小學階段的自閉孩童來說，和正常的孩子同處一個教室，有益於他們的社會化，老師可以對孩子擅長的科目做進一步的教學。但如果學校對待所有人都相同，你猜會發生什麼事：不一樣的那個人就會被孤立。他在教室裡會被邊緣化。這種狀況一旦發生，那名學生沒多久後就會被永久邊緣化，即送進獨立的教室，或甚至獨立的學校。

突然間，這個亞斯伯格症的孩子就和一群不會說話的孩子接受同樣的課程。

如果你讀過我其他本書，或看過HBO那部描繪我生命的電影，就會知道我的高中理科老師克拉克先生（Mr. Carlock）對我有多大的恩情。他辨認出我的優點——機械和工程，並幫助我去發掘，進而改變了我的生命。他帶領我最愛的火箭模型社團，讓我對各種電子實驗產生興趣。

但在一個至關緊要的觀點上，他的想法或許對我造成了阻礙。

當克拉克先生發現我沒辦法算代數的時候，我是真的做不來，他加倍努力地要求我去學。他不了解，我的大腦無法以抽象、符號化的方式運作去解出X。克拉克先生不是那種會放棄學生的老師，我相信他一定認為逼迫我學代數是在幫我。但其實他應該做的是，看出我在這方面的局限，幫助我發展另一個方向的長處。

我的機械天分應該是一個很好的線索。機械不是抽象的，是具體的東西，它和形狀、角度、幾何有關。

可是行不通，標準高中課程說一定要先學代數再學幾何，然後才是三角函數，最後是微積分，沒得商量。完全不管其實你根本不需要學會代數也能學幾何。而克拉克先生就和大部分教育工作者一樣，陷在課程的陳規裡卻不自知。

每當我在公開場合提起這段軼事，並且詢問是否有人有類似經驗時，總是會有四到五個人舉手。如果一個十四歲的自閉症患者因為代數太抽象而應付不來時，你不應該說：「反正做就是了。」

你應該試著讓他改學幾何！如果另一個孩子應付不來代數、幾何或任何數學問題，你不應該說：「你必須學會數學，才可以做其他事。」

你應該讓他到實驗室試試身手！如果有孩子沒辦法手寫字，讓他用打字的。如果有孩子像我一樣發明了類似擠壓器的東西，你不應該說：「那孩子應該像其他學生一樣，然後毀掉那台機器。」你應該說：「那孩子和其他學生不一樣，這是個事實。」

教育者的工作，即教育在社會中扮演的角色，是去問：「那麼，她像什麼呢？」你該做的不是去忽視缺陷，而是去適應它們。

就在前幾天，一位母親向我提起，她的女兒受不了午餐食堂的嘈雜聲，因此校長讓她到教師休息室去吃午餐。這位母親對於校長將他的女兒隔離開來感到很生氣。但我告訴她，不，這才是解決她女兒問題的最好方法。這位校長很敏感，察覺出她的女兒能應付和不能應付的狀況，然後找到一種有創意的方法去適應她的缺陷。

但如果你真的想讓孩子準備好去參與主流生活，那麼你要做的不只是去適應他們的缺陷而已，你必須想辦法發掘出他們的優點。

（摘自《我的大腦和你不一樣》，心靈工坊出版）

作者簡介

天寶．葛蘭汀（Temple Grandin）

美國伊利諾大學的動物科學博士（1988），全美超過三分之一的牲畜管理設施都是她設計的，加拿大、墨西哥、澳洲、紐西蘭、瑞典、挪威、英國、丹麥……等十幾個國家也廣泛使用她所設計的自動化設備。現任科羅拉多州立大學動物科學副教授，居住在科羅拉多的科林斯堡（Fort Collins），經常在美國各地的自閉症會議上發表演說。HBO自製電影《星星的孩子》便是改編自她的前半生故事，並榮獲金球獎最佳女主角獎。

理查．潘奈克（Richard Panek）

美國愛荷華大學藝術與設計碩士，著名科普作家，曾以《4％的宇宙》得到古根漢藝術基金會贊助。