文／茱莉雅整理

雖然大多數學生從小到大都在練習寫論說文，但看在建中林明進老師眼中，卻認為台灣學子普遍不會寫論說文。原因在於，學生缺乏邏輯思維，往往不懂得如何開展枝節，也連結不出什麼高明的論點，使文章看起來普遍缺乏說服力。

論說文的題目通常分成單向題（例如〈求〉）、雙向題（例如〈捨與得〉）或多向題（例如〈愛國．愛鄉．愛人．愛己〉）；也可用論述的角度區分為：對比關係（例如〈求人不如求己〉）、對立關係（例如〈成功與失敗〉）、因果關係（例如〈失敗為成功之母〉）、偏重關係（例如題目為〈求〉，可以寫成「一切求自己」、「求人與求己」、「求人不如求己」或「求做一個人」）。

林明進強調，「作文如做人，做人如作文」，當看到一個作文題要求以「論說文」的文體呈現時，考生一定要先確定自己要寫什麼，不能隨興寫作，寫到哪兒再說到哪裡。等主旨確定後，就要想辦法「畫輔助線」來「橫生枝節」，讓文章花繁葉茂。

假如題目出的是〈求〉，考生想寫成「求做一個人」，就可發展出：如何做一個頂天立地的人、義無反顧的人、堂堂正正的人……；考生也可以寫「求學」，說明可在學校中學習到：合群、學問、智慧、尊嚴、良知、價值觀……就像一滴水碰到地面會向四方濺出般有無限可能。

另外一種題目，乍看之下很大，例如前述〈愛國．愛鄉．愛人．愛己〉，但彼此間有層遞（大小）關係；再如〈金錢．榮譽．生命〉中，金錢和生命的追求有其限度，但榮譽的追求卻是不朽的。可見只要掌握清楚主題，不難言之成理。

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