文／涂光大

您對歷史的印象是什麼？是在學校應付考試的教科書上，歷朝歷代重大人物事件難以背記的大事紀？還是書海中看起來厚重、讀起來深奧又艱澀難懂的歷史學著作？很多人都認為學歷史根本沒有用，就連中小學生都把歷史課當作一門「負擔」，大多家長也認為歷史課只是副科，特別是這個以經濟、賺錢為導向的年代，大概除了《甄嬛傳》、《瑯琊榜》等這些野史類的戲劇還能激起漣漪外，對正史感到興趣的人，大概已經很少了。

學歷史到底有沒有用？答案應該是肯定的，至少鑑古知今的警世功能，無人能否認。回顧人類演進的歷程，不分古今中外，所有歷史事件的發展，似乎總讓人有似曾相識、反覆循環的喟嘆。倘若歷史有用論是成立的，那又該如何將親近歷史的動念給找回來？

從有趣的軼聞入手

回想過去所學，歷史為什麼讓人難以親近？那是因為我們所讀的歷史只是其中一個面或一個點，所謂真實的歷史，有很多是我們所不知道的，卻是造成歷史事件的主要因素。在學校歷史課本中學到的那一點點歷史知識，自然很難讓人對歷史有全盤了解或引發興趣。既然正史不好玩，那我們何不從比較有趣的軼聞典故、野史別史來著手？

作家憶江南的《歷史老師沒教過的歷史》這本書，將許多不為人知或忽略的地方，一一挖掘出來，幫大家找回對歷史的興味，進而能夠重新認識歷史。

例如，大唐盛世的唐太宗李世民，應該稱得上是中國歷史上的一代明君，他重用房玄齡、杜如晦、魏徵等名相賢臣，創行了科舉、均田等制度，在對外武功上，北平突厥、南定六詔、東交渤海、西結吐蕃，一統華夏，加強東瀛、天竺和大食等蕃屬國的經濟文化交流，讓長安城成為一座國際化的大都市，開創出「貞觀之治」的盛世，堪稱歷朝歷代君主中的風流人物。

但許多人不知道他幹過哪些糊塗事，像是他晚年驕傲自滿，不再虛心受諫，慢慢奢侈腐化，為貪圖享受修復了隋煬帝在洛陽的豪華宮室；把已故大臣武士彠的十四歲女兒選為才人，取名叫「媚」，成了後來左右政局的武則天。最後幾年，他更迷上占卜、痴迷丹藥，後來因用藥過度五十二歲就駕崩了。

另一位作家趙揚則以貼近人性的小說筆法寫唐太宗的故事，讓讀者領會那段歷史，達到歷史教育所標榜的從善袪惡、教化人心的目的。

善讀歷史接近成功

同樣是說故事，小說家以想像為主，可以天馬行空，但歷史學家則是力求完美，完整呈現歷史事件。例如大家所熟知的三國故事，「諸葛亮三氣周瑜的歷史真相」到底是什麼？這個羅貫中經典小說《三國演義》中的經典橋段，充分表現了諸葛亮的足智多謀和周瑜的胸懷狹窄，前者如何耍弄後者的過程，我們就略而不談了，最後周瑜被氣得舊疾復發，而留下「既生瑜何生亮」的千古感嘆。但《歷史老師沒教過的歷史》一書寫道，小說畢竟只是小說，喜歡諸葛亮的大可不必為他喝采、熱愛、同情周瑜的也沒有必要為他難過，因為這段故事情節純屬虛構；真相是諸葛亮和周瑜兩人根本沒有打過照面，周瑜一如《三國演義》所說的在南郡、柴桑一帶活動，諸葛亮卻遠在偏遠的桂陽郡、零凌郡做「調其賦稅，以充軍實」的後勤補給工作。

總之，對人類來說，累積經年的記憶，堆疊傳承下去就是歷史，如果沒有歷史，人們將不會知道祖先曾做過多少豐功偉業或狗屁倒灶之事，沒了歷史就如同我們沒有了記憶。以實用性來說，歷史教我們的就是智慧，在讀歷史故事的過程中，可以得到正確的倫理道德和生活的價值觀。

更重要的是，讀歷史可以認識人性，可以知興替，讓人不重蹈前人覆轍，懂得讀歷史、善用歷史的人，就能遠離失敗、更接近成功。