渾身動力滿格

當他告訴我民國一百年底，想以學生創作的一百幅畫開畫展的時候，我聽聽而已。當時麻園頭溪兩畔的欒樹從紅轉褐，時序已近十一月，而他的學生，是腦麻、自閉、肌肉萎縮、身心殘障的族群，作畫的難度比一般人高太多。

有夢最美，我當然相信他的夢想一定能達成，但是夢要築，有時甚至要孵，都得需要時間醞釀，沒想到才剛過一百年，我接到他的電話，掩不住的興奮從電話那頭一路燃燒過來：「一月十五日早上，我們要在大業藝能館舉行開幕茶會，請你來參加。」

我去了。嬌豔花彩團團簇簇，二○一二年第一場忍不住的華麗春光噴濺潑灑。《百年百幅花卉創作展》，以「花」為主題，三十位身心障礙畫者參展，大部分作品雖只有A4大小，但透過濃豔大色塊構圖、畫不直的抖動線條、逆筆向上的著色、小點隨機散落堆疊等等特質，觀畫人輕易就能體會創作者勉力克服身體上種種限制，藉由藝術形式噴薄而出的強悍生命力。

「台灣畫話協會」當時還只見聲尚不見影，這場畫展的策展人是協會籌備主任委員，拄著小兒麻痺鐵拐，忙進忙出的他。

不到三個月，我輕藐的聽聽就好，他已經以超強的執行力，讓一場厚實的美夢燦然成真。

五月底，「台灣畫話協會」正式成立，畫展一場又一場，八月二十六日起連續一星期，台中文化創意產業園區舉辦《關懷生命、美化心靈》系列活動──重度障礙、多重障礙者及志工老師藝術創作展，策展人「台灣畫話協會」會長，還是他。

當他發現腦性麻痺學生，無法像肢障學生般，能穩定地一板一眼畫圖，他便立刻改教他們油畫，讓理性的線條轉為感性的色彩呈現；當他發現腦性麻痺學生無法畫直線、矩形、圓形等幾何圖形，他便教他們電腦繪圖，讓電腦成為腦性麻痺者另一支穩定的手臂；當他發現對重度腦性麻痺學生而言，一般滑鼠或搖桿的操作裝置無從派上用場，他便研發特殊設計的輔具；當他發現有學生重病到不能上課，他就透過網路遠距教學；當他離開校園，他便擔任志工四處教授繪畫，並成立協會有機能的鼓舞身心障礙者一起從事圓夢創作行動。

因應問題、迎接挑戰、創造可能，他，蔡啟海，彰化和美仁愛實驗學校退休美術教師。渾身動力滿格的特殊教育工作者，他從不聚焦學生的障礙，他只看見學生的能力，他說：「一個也不能放棄！」



深度的生命交集



幾場協會畫展的開幕茶會，有「啄木鳥畫家」之稱的黃羿蓓都在現場，以頭杖繪圖，落筆流暢，神情自信篤定。她是蔡啟海多重障礙的學生，有高度的求知學習意願，但語言無法清晰表達，手與腳都無法拿筆作畫，情緒如地底熔漿找不到絲毫出口，苦悶抑鬱到曾經用輪椅去撞人。

觀察到羿蓓的眼睛很專注，全身最穩定能控制的唯有頭頸，於是蔡啟海用塑膠管、魔鬼氈製作簡單的頭杖，請她試試看像啄木鳥尖嘴啄樹一般，以頭運作套在塑膠管的畫筆作畫，練習過程的辛苦，讓羿蓓好幾度哭泣，是老師的鼓勵讓她一遍遍抹去眼淚，她不斷告訴自己要忍耐，五個月後，黃羿蓓完成第一幅風景作品，二○一一年七月，她獲得「光之藝廊第二屆徵件比賽」創作組佳作。二○一二年五月，羿蓓應邀到上海訪問，繪畫讓她走出心門、家門，以及國門。

如今的羿蓓常帶笑容，在公眾場合落落大方，從繪畫獲得極大的成就感，在她身上印證出生命的無限可能，也讓重度障礙孩子看見自己的附加價值。

每一場畫展，施宏達幾乎都隨著蔡啟海老師親臨現場。他的繪畫技巧一直在進步，連神情外貌都變得清朗開心。

他是個內心很多感受但表達極困難的腦性麻痺者，仁愛學校畢業兩年，在家不是睡覺就是一整天毫無目標的對著電腦。起初他對繪畫毫無興趣，蔡老師用Skype鼓勵他走出家門，在Skype裡一步一步教他如何申請復康巴士來到愛心家園。

施宏達從此開始藝術創作，礙於手部的詰屈，他的第一幅畫只能是色塊塗滿式的構圖，一個多月後，他已能準確畫出小點對稱排列，他是個有想法的人，繪畫富有獨特性，「若跟人家一樣就不叫作創作」，蔡老師的這句話一直激勵著他。

他的手大幅度抖動，每一下筆都全神貫注用盡力氣，像在對生命作孤注一擲的絕地大反撲，蔡啟海接著又說：「施宏達全身痙攣，緊繃僵硬，總是好不容易讓畫筆落下，但你可以看到一落筆，他的肌肉就逐漸在放鬆。」

施宏達目前正在將自己的生命歷程用文字記錄下來，並且希望能用電腦和畫畫結合做出更美麗的作品，「老師相信我以後畫的會更好」，這是他不疑不渝的信念。

「這樣不知道是個怎樣的人」，施宏達曾用這樣的句子形容自己，現在他則這樣說：「若自己看自己沒用就糟了。」



師徒三人



楊中豪也回到協會，重拾擱停了二十年的畫筆，專心認真的作畫，一個月可以畫出五幅好作品，他停格住電視新聞裡蔡啟海老師指導黃羿蓓作畫的畫面，拍成相片，用彩筆依樣畫下，這幅畫取名為《師徒》。在我眼中，畫裡的羿蓓可以是中豪，中豪與羿蓓可以是下一個蔡啟海，這幅畫溫馨標註著他們師徒三人，生命之間彼此的映襯與互滲，那極其細微可感的動人因緣。

三十年長長的特教生涯，蔡啟海為學生作過太多實質性的幫助，包括用各種方式提升他們的內在精神和生活的品質，因為他與身心障礙學生們不僅僅是近距離接觸，他們根本就是深度的生命交集。

一個年輕人身體受困窒，心智卻清明如常，離開高中校園後，每天在家睜開眼睛就看著天花板，生命一無出路，你，認為該怎麼辦？當這個社會名嘴專家充斥，不實際的主張虛浮存在，工作團隊一組一組成立、開會、提計畫、報經費的時候，蔡啟海早已延伸在學校時土法煉鋼的為學生設計輔具的精神，進一步使用科技輔具新知與人性化教育理念鼓勵學生從事藝術創作，他不斷強調藝術治療的重要，繪圖比言語更容易表達，更容易取得成就感，障礙者藝術才能的呈現一定能帶起生命的健全發展，和靈魂的撫慰安頓。 （待續）