「校長，送給你！」一個小男生和小女生拿了一串彩色塑膠珠串成的項鍊送給我。兩個星期前我處理這個小男生的行為問題，現在看到他眉開眼笑地送我東西，我趕緊把項鍊戴在胸前，開心地說：「謝謝你！我好喜歡！」

兩個星期前，主任告訴我某個班有小朋友擾亂秩序、打架、還有玩自殺遊戲，影響到其他幾位男學生，也跟著起鬨，導師非常困擾。

本來想利用足球讓這班小朋友發洩一點精力，想不到還沒一節課，有一位小朋友在課堂上吵到老師沒辦法上課，當我到教室時，主任正拉著那位小朋友，我請主任放手，小朋友一溜煙就跑出去了。

我心裡想，和小朋友玩捉迷藏也不是辦法，就大聲告訴他說：「跑遠一點，但是我不會去追，記得十二點回來吃飯。我不喜歡跟你玩捉迷藏，如果要追你，我會請警察來追，他們跑得比較快。」

他聽到我這樣講，速度慢下來，還不斷回頭看我。我又跟他說：「再跑遠一點，現在不夠遠。」他覺得沒人追真沒意思，就在操場上晃來晃去。

此時下課鐘響起，他跑到玩盪鞦韆的地方，拿著跳繩打年紀比他小的女生，把一群女生追得哇哇叫，我趕緊過去嚇阻。接著，我帶他到輔導室去，好好跟他懇談。

我告訴他，生氣打人是不對的，如果每個人生氣起來都要打人，他這麼瘦小的身體會很吃虧。還告訴他，打傷人後果是很嚴重的，不但要賠償，還要負法律責任。

問了他的家庭狀況，原來這是一個單親隔代教養的孩子，父母離婚，孩子跟著爸爸，大部分由奶奶照顧。我告訴他，雖然沒有媽媽，可是他有親愛的家人，別的小朋友有人沒有爸爸，有人沒有爺爺奶奶，每個人家庭都不一樣，不能因為自己不快樂就打別人出氣。

孩子說他只是想跟大家一起玩，我藉機問他：「你喜歡跟一個會打你的人玩嗎？」他搖搖頭，我希望他好好跟同學相處，才會有人喜歡跟他玩，也答應他，協助他跟全班小朋友和好，但他必須要答應我，不要再擾亂班級秩序。

他還記得校長對他的期待，親手做了一條項鍊送給我，我真的很寶愛它，它代表孩子喜歡我，願意跟我分享。

教育的成效非常緩慢，孩子的輔導，並不是一次兩次就可以成功，有時候要花費非常多的心力和時間，還不一定能看到成果，所以老師和家長都要非常有耐心，慢慢去接納孩子一點一滴的成長。