什麼是老師的寶貝？答案是問題學生。很吃驚吧！為什麼這樣說呢？

老師所教導的學生，有些十分乖巧聰敏，有的則是調皮搗蛋，非常會惡作劇，甚至有的我行我素，根本不睬不理，任憑老師怎麼講都沒用，也有學生是悶不吭聲，或有某些怪癖。

通常，對於那些不聽話、會頂嘴的學生，老師們常感到很頭痛，特別是在小孩子教不好、教不聽的時候，心中更覺得討厭，有時候不免會說：「這孩子是壞小孩，是問題兒童。」這是一種很自然的內心反應。

事實上，我們反過來想一想，無論是國小、國中、高中，甚至到了大學的學生，這些孩子都還是在學習受教的年齡，尚未長大成人。因此，對於這些還沒完全成熟的孩子，他們的言行或態度有了偏差，是很正常的，這也正是他們需要老師的原因。

如何協助這些孩子順利成長？如何讓他們的思想轉變成熟？如何導正他們的錯誤觀念？如何幫助他們心靈健康……這些都是老師的工作。因此老師要設計各種不同的教學法，製作各種不同的教具，或創造優質環境，這一切目的無非是要矯正或引導學生，成為一個健康正常的人。

想想看，假如一開始學生就沒有偏差，個個都是好孩子，自己會主動讀書、寫作業，一切都自動自發，無須旁人擔憂教導，那還需要老師嗎？

以做生意為例，生意人最喜歡什麼樣的客人呢？就是讓他有生意可做的顧客。同樣的，誰是老師的顧客呢？就是那些問題學生。因為有他們上門光顧，所以老師的教育工作才能夠得到開展。

因此，如何把這些學生調教好，恐怕要先調整老師對學生的觀念，對於學生的偏差、錯誤行為，必須視為理所當然。學生是我的寶貝顧客，要好好的善待他。

 如果老師們都能具備這樣的觀念，那麼教起書來便不會覺得辛苦，孩子們也能夠得到很好的照顧和成長。{276}