文／吳娟瑜

十歲的學明放學回家很不開心。「在學校被老師罵？」「和同學有誤會？」「功課很多？」「身體不舒服？」但無論媽媽怎麼追問，學明就是悶不吭聲。

晚上七點多，在科技公司上班的爸爸回到家，聽了老婆的陳述後，飯都沒吃，就立刻敲門進學明的房間。十分鐘後，爸爸抱著號啕大哭的兒子走出房間。

莫名的恐懼

原來，老師白天在課堂上講到台灣人口結構，提到平均壽命是七十多歲，學明一時之間深受打擊，他擔心有一天會失去爸爸和媽媽。

對此，學明的爸媽感到束手無策，花開花落本是人間常事，兒子為何如此反常地擔心？是生命教育有所欠缺？還是該勸兒子別想那麼多，儘管長生不老是天方夜譚，但至少現在醫學發達，延長壽命已非神話？

學明的媽媽說：「學明從小和爸爸關係很好，一起騎腳踏車、做模型玩具、放風箏，當兒子說害怕有一天爸媽都不見時，我們還笑他好傻，這不是好久、好久以後的事嗎，有什麼好傷心的呢？但畢竟十歲的小孩能理解的很有限，吳老師，我們應該如何引導他？」

學明媽媽也提及兒子三歲時，公公生病走了，送終時，由於老公是長子、兒子是長孫，老公於是抱著兒子走到棺木前向往生者致意，不料學明竟哭喊著：「阿公，不要睡，帶我出去玩！」

不解人事的兒子這麼一鬧，親友更為鼻酸，爸爸也趕緊把學明抱離現場。如今回想起來，夫妻倆不禁懷疑：「是不是孩子當時被嚇到，因此對死亡充滿了恐懼？」

體驗生命教育

潛意識裡，每個人多少對死亡有不解、有恐懼，就算是得道的智者，往往也得經過不斷地修行和長年的參透，才能了悟生死大事。

一般泛泛之輩，對人生的最後一刻自然也有好奇和擔憂，只是常用「不要想太多，活在當下」的心念來轉移注意力。然而，又該如何引導孩子呢？

學明媽媽雖然是家庭主婦，但會在學校擔任義工，也常到社區做社會服務，是個見多識廣的時代女性，她點頭回應說：「學明從小就很善體人意，不像有些鄰居的男孩胡搞瞎搞，讓父母頭疼。可是他這樣多愁善感，又讓我們有些不知所措。」

「他曾經吵著養小寵物嗎？」

「啊？──」學明媽媽突然拉出長音，恍然大悟地說：「有，他曾經吵著要養小金魚，我們怕他不認真照顧，一直沒答應。對！這是一個好主意。」

養寵物，可以讓孩子自然地經歷「說再見」的過程。當可愛、漂亮的小金魚一夕之間離開了，爸媽可以帶領孩子先把金魚包裹起來，祝禱之後回歸大自然。

藉書寫療傷

「吳老師，讓學明寫一封信給爺爺會有幫助嗎？當初他還那麼小，實在沒想到這些記憶都還留在潛意識裡……」

「確實會有幫助。一邊寫，一邊整理他對爺爺的懷念、感謝和祝福，自然會減少遺憾和害怕。還有，更重要的是你們夫妻倆。」

學明的媽媽「咦」了一聲，她沒想到面對孩子的狀況，大人同樣需要調整潛意識裡對死亡的不解和恐慌。

「沒錯！夫妻之間也需要釐清彼此對生死的感受。當雙方有共識、有理解，即使突然碰到家族親友離去，才不至於過度悲傷，妳也知道，孩子很容易從父母的表情、聲音、動作，去感受事件的輕重。不要輕描淡寫，也不要哀痛逾恆，這樣，孩子就能從爸媽身上學到如何面對生命的自然離去。」

學明的媽媽臨走前，頗有感觸地說：「我回去要好好抱抱兒子，他讓我們夫妻看到自己還有未完成的功課。」