教育部統計全台有十所國小無新生報到，三十九校僅一人，且有增加趨勢，為提高同儕互動，正開發混齡教學課程。

現行混齡教育多為兩個年級一起上課，國外則有蒙特梭利教育法，讓一至六年級聚在同一空間，採多元教材、自主學習模式。

偏鄉國小學生遞減，無人或僅一、二人入學情形， 愈來愈普遍。如無法實施混齡教學或成效有限，小校是否存廢，政府應正視。

所有孩童受教權當然要保障，但應考量整體教育資源分配，包括校園及軟硬體設備、教師、行政資源等耗費，是否符比例及公平原則。

集中資源，將小校併入鄰近較大學校，補助遠道孩童的交通或寄宿費，減省耗費，又讓學童有更多的同儕互動，提升學習效能，應該可行。

竹心（台北市╲家管）