今年的課綱審議，加入了學生委員，筆者相當贊成，因為這是一個以「學習者為中心」的時代，適時融入學生的思惟，可以更全面地規畫以孩子為主的學習綱要。

長期以來，我們做大人的，總習慣自己思考、自己討論、自己決定，再發布通知讓孩子們知道。如此一來，大人累了，孩子也抱怨，表面上我們為他好，但這種好，其實是「大人覺得好」，而非「孩子覺得好」。

讓學生擔任委員，可以讓師長意識到自己所看不到的地方，畢竟大人脫離學生時代太久了，我們很難用孩子的視角去認識他們所經驗的世界，也因此在大型考試時，總會有一些試寫的考生，為的就是測試難易度，看看是否符合學生能力，以確認大人命題與孩子的學習是否有落差。

參與審議課綱的委員，都是在某個領域具有專業地位者，對於理論、研究、政策也都有相當程度的研究。但也因為如此，對於孩子的心聲，則顯得更為遙遠。

筆者亦認為，教育單位所舉辦的一些活動、課程、發表，甚至審查、評選等，都可以加入學生委員，從孩子的角度去評斷是否對孩子真正有益，因為教育的本質就是以學習者為中心。

也許有人會說孩子還小，甚至國小的學生心智成熟度不足。但在筆者任教的經驗中，孩子不是不會，而是我們沒有給他們機會。

先別著下定論說孩子無法勝任，要先相信某些思考較為成熟的孩子，其實他們很有能力參與其中、表達見解。特別在新課綱即將推動之際，我們要帶孩子擁有自主學習、溝通互動、社會參與，培養一個有思考力的現代人，展現素養公民。

給予足夠的時間，甚至為孩子開辦相關的審議培訓研習，讓我們的國教課程以孩子為學習本位，開拓十二年國教的前瞻。

林彥佑（高雄市／國小教師）