行政院長賴清德很重視國人的「英語能力」，他提出的「雙語國家政策」，讓我們非常肯定，但近日來在所有的平面媒體報導中；發現「台灣家長教育聯盟」理事長謝國清呼籲：「陳義過高，應先檢討英語教學。」是最中肯的建言，否則只是畫一個大餅而已。

他說：「現行是小三開始學英語，部分縣市從小一開始，但師資已出現問題；此外，應釐清幼兒的英語教學該如何教。」其中的「英語教學該如何教？」是重點。

學任何一種外國語言，分為：「有」那種語言的「環境」跟「沒有」，以英語來講，我們現居住在台灣，就屬「沒有」英語的環境，若在台灣一出生就把你丟到紐約、倫敦去，那就屬「有」英語環境，自然而然耳濡目染，很快地就能學好英語，不必學什麼K.K.音標（美國音）或D.J.音標（英國音）。

就我個人的經驗及看法，「英文字」（即單字）是由那A、B、C、D等二十六個「字母」所排列組合而成的，每個非英美語系的外國人，當然要學會愈多的單字、片語，程度就愈高，但要如何記憶、背誦上千上萬個單字，才是重點。

日文的「假名」怎麼寫就怎麼念，但英文怎麼寫並不是憑「字母」去念，而是憑「音標」去念的。以我三十幾年來的教學中，深深體悟到「純發音課程不可省」，它是打基礎的「基本功」。

請外籍老師「全程用英語」教一個完全不懂英語的孩子，我覺得不妥，根本是鴨子在聽雷似的。請外師全程用英語授課是「短暫的英語環境」而已，要先由本國老師教了「基本功」，才交給外師教。

學、記英文單字，不是聽教師的「聲音」去模仿，而是自己要有那「基本功」，即懂音標，依音標背誦英文單字，日後就能憑「音標」記得英文單字的字母。

k.k.音標或D.J.音標，人人都必學，且終身受用，不只是學英語文用的，學世界上任何語言都能派上用場，大家要重視。

王坤楠（新北市／補教英文老師）