文／陳復  圖／台北市立中正高中提供

台北市立中正高中是一間很特別的學校，這間學校置身於體制內，卻具有很濃厚的實驗性格。

從早年率先風氣設立美術班、舞蹈班與音樂班，到後來設立英文資優班、體育班與身心障礙資源班；甚至為了因應民國一○三年實施的十二年國民教育，自民國九十九學年度開始，就已整合學科教師社群，共同投入創新課程的實驗計畫。

而且陸續在學校特色課程裡，推出跨學科或跨領域的實驗課程，例如，高一實施「協助校園所在地社區文化保存」的軟橋課程；鼓勵動手操作，開設科學研究的環境科學專題課程；還有結合科技部高瞻計畫，教導學生從事資訊科技研發的專題課程。

簡菲莉校長自民國九十八學年度到任後，將課程變革當作是學校發展的核心，積極帶領教務與學務兩位主任，加上六大學科教師代表各一名，定期且密集商討課程配套工作。

民國九十九與一○○兩個學年度，先後拋出學生五大核心品格票選（由學生選出中正人應有的品格內涵）、教師教學六大心智習性票選（由教師針對學校願景與學生條件選出教學共同內涵），將其建立為階段性目標，並融進課程內。

民國一○二學年度，再獲得教育部未來想像與創意人才培育計畫補助，提出串連知識與創意來解決高中生問題行動方案，嘗試使用更大幅度的跨領域社群（特教、歷史、地理、英文與生涯規畫）開發設計「高中生問題解決」課程，串聯STS（Science-Technology-Society），提高學生們觀察、發現與解決問題的視野。

中正高中的校本（學校本位）課程理念，選擇從全人教育作為優質化工程來著手，選出六大心智習性轉換為課程發展與教學設計的元素，這六大習性如下：

˙修煉心智（Disciplined Mind）：養成學生不斷精進自學特定知識學科的堅持態度。

˙觀點心智（Perspective Mind）：讓學生在學習中思考如何解釋訊息與建構觀點。

˙聆聽心智（Respectful Mind）：懷著尊重他人的心智理解差異藉由對話有效合作。

˙串連心智（Associating Mind）：在學習當下結合各類既有知識來回應不同問題。

˙統合心智（Connected mind）：與他人合作統合多元學習資訊來達成學習目標。

˙創造心智（Creating Mind）：結合其他五種心智成果敞開心胸做不斷開創學習。

透過「修煉、觀點、聆聽、串連、統合、創造」這六大心智的訓練，陶冶並成就中正學生的核心品格。

因應少子化的浪潮，中正高中自民國一○三學年度開始，集合全校的能量，執行「高一探索式選修課程地圖開發計畫」，讓高一新生全面試行探索式全校跑班選修課程，將危機變為轉機。

本來班級數超過六十個的班級，經減班瘦身，然後跑班選修，這使得中正高中發展出全台高中生難有的選修課，並讓其教師獲得教學內容的解放，有機會開設自己真正有研究且感興趣的課程回饋給同學。

同時間，該校並實施英文必修課程分級教學，完備其高中三年的課程知識地圖，逐步落實以學習者為中心的辦學策略。而全面免試入學的差異化教學，更幫忙彼此共創學校及全校師生成為三贏局面的學校。

（本文作者為國立宜蘭大學博雅教育中心主任）

10 月 19 日早上 8：05— 8：45，台北市立中正高中簡菲莉校長將在國立教育廣播電台「教育行動家」節目「多元教育的天空」暢談中正高中的教學實驗，歡迎收聽 FM 101.7。