今年某校高一數學段考成績，讓校長與教師們「嚇了好大一跳」，有好多好多的孩子是不及格的，而這創校已久的老學校，有史以來從未曾如此的「成績滿江紅」過。目前學子們的學習力與成果評量普遍低落，已是有目共睹的「共識」。

東拼西湊式的教育改革，並未減輕家長的教育經費負擔，且更是加深學子們的升學壓力與補習負擔，這也是眾所皆知，令人搖頭嘆息的現況。

二十幾年來，教改更迭致使國力衰退係不容否認的「成果」實況，而這屢屢「朝夕驟變」的搖擺教育政策，致使第一線教師無所適從，且心力不再，也致使著學子們定不下心來好好專注求學。

要找回昔往教師們的「教育志業使命感」，落實起家庭教育的功能，媒體要把關好社會教育的影響力，深深地影響著國家未來主人翁的素質與實力。

讓有志業熱誠與善心的良師，留在校園裡作育英才，讓每個家長們能具體落實起家庭教育功能，讓孩子們可以不要早出晚歸，早上六時多出門上學、上安親班或補習班，晚上近十時才能回家。無法讓孩子們可以有著多一點的空檔，能和家人走入山海河川的大自然懷抱。

遺憾的是，官員們似乎總得要把教育政策研擬「好生多樣且複雜」，才叫做「教改」。

大人們似乎總得把時間花耗在賺錢和繳錢的忙碌追逐裡，才叫做養家活口的勞碌家長。

但孩子在校學習成效如何呢？孩子的成長心靈，可有著份溫實的父母關愛感懷呢？

「我真希望一下課，就能回到有人在的家裡，而不是硬呆在安親班吃自助餐的便當，等到那麼晚，父母才來接我回家。」這是多少孩子的心聲。

擬定教育制度與政策的官員們，可曾用心感受與聆聽過孩子們這些「無可奈何」的心聲？

石鵬來義（高雄市／家管）