人本基金會出面指控台南某特教學校隱匿性侵案情，引發社會高度關注。九月二十三日上午，教育部長吳清基表示，該校長很認真負責，但已決定著手調查。中午時卻態度一百八十度大轉彎，決定將校長暫調回中部辦公室，待查清真相再作決定。

「有心人士」鬥爭工具

這名校長表示，當人本成員在媒體鏡頭前激動質問他：「校長，你到底知不知道」，他非常感慨。他指出，性侵案今年四月國賠判決確定後，人本南部聯合辦公室主任張萍「主動交代」校方絕不能透露，「以免學生和學校受二次傷害」，沒想到人本卻獨家爆料，在媒體前激情演出，讓人難以理解。他說，離職無妨，只希望外界不要再「消費師生」。同時還有十幾名學生家長舉行記者會，呼應校方說法，指整件事已淪為「有心人士」鬥爭工具，呼籲外界「不要再在傷口上撒鹽」。

聲援的家長指出，根據教育部中部辦公室統計，校方通報七十一案，人本卻指稱一百二十八案，「這個數字怎麼來的？」且當天參加人本記者會的家長，有一位是性別平等教育委員，應該清楚過程及件數，為何要嚴重灌水？甚至洩漏給外界？

人本張萍主任表示，這些針對人本的質疑，都是想利用不實內容抹黑，轉移校方違法失職的焦點，已遭舉發的資料都是校方提供，擔任性平委員的家長不可能誇大爆料；家長發現校方一再隱匿內容看不下去，擔心子女再受害才會出面。她認為，校方和教育部應該解釋清楚，而不是指責揭發惡行的家長與人本。

問題的根源

從「教改」啟動以來，中小學不僅因為實施「能力取向的教育」，課程內容散漫而難以統整，導致學生整合性思考能力普遍低落；而且因為誤用二元對立的文化觀，以為提倡西方「權利中心」的道德觀，一定要揚棄儒家傳統「義務中心」的道德觀，造成了嚴重的後遺症。某些「教改集團」，無法區辨「體罰」與「處罰」的差別，以「單向度的思考」盲目推動「自我中心式」的權利觀，教師動輒得咎，根本不曉得該如何進行品德教育。

曾經在該校任教的一位老師投書指出：學生犯錯，學校行政主管經常以分層負責為由，要求導師自行處理，或要求沒有權責的生活輔導員負責，卻不協助處理與解決問題。以致錯誤行為愈演愈烈，老師雖想要積極導正，但沒有行政單位作後盾，以致力有未逮。

特教生因為從小生活在一起，打打鬧鬧，互相追逐，互抓生殖器為樂，不以為意。老師們雖然經常勸戒，他們卻認為是開玩笑，何須大驚小怪？等到不舒服的感覺出現，有家長向政府舉發而獲得「國賠」後，原本在他們眼中沒什麼的小事，頓時變成一樁樁的猥褻案、騷擾案，學校頓時變成「性煉獄」！

讓「教改團體」牽著鼻子走

在這整個過程中，造成當前道德教育荒疏的「始作俑者」，反倒搖身一變，成為「正義使者」，讓校長「中箭落馬」。許多家長和學校老師看不過去，出面開記者會聲援學校。然而，散漫而天真的群眾永遠敵不過有組織、有策略的團體。令人感到不安的是：這些「教改團體」難道不需要因為「利益衝突」而有所迴避嗎？將來他們如果結合「受害學生」，開出天文數字的「國賠」價碼，教育部將如何自處？

道德教育長期荒疏的結果，是我們正在培養「道德意識」殘缺或甚至匱乏的下一代。針對這個問題，教育部的當務之急，是一方面發展本土社會科學理論，說明儒家「義務中心」的道德觀，如何整合西方「權利中心」的道德觀，作為推動品德教育的基礎；一方面努力宣導，讓家長和教師了解道德教育的重要性，教師願意承擔「為人師表」的角色，家長也願意支持教師適當的管教措施，如此雙管齊下，才有可能振衰起敝，重振品德教育。如果教育部缺乏主見，凡事都抱著「和稀泥」的心態，寧可讓「教改團體」牽著鼻子走，這種品德教育是不會有希望的。教育部長不知是信也不信？