以前我任教師範大學時，學生畢業都被分發成為中學教師。當時學生沒有就業壓力，老師也就感到輕鬆無比。自從轉任私立大學之後，學生就業的壓力，總是沉沉的壓著我的神經。多位研究生畢業且拿到教師證書已經六年，迄今還在當流浪教師，每個學期在不同的學校擔任代課老師，每回參加各地學校甄試皆鎩羽而歸。作為老師的我，實在不忍面對。

兩年前，我改任另一所名譽不錯的私立大學。面對剛踏進學校的大一新生，可以感到他們心中充滿希望。可是他們並不知道，多年來全國大一新生程度一年比一年差，所以他們也不知道自己不太能適應傳統的教學法。我就會眼睜睜看著學生從希望慢慢墜入徬徨，找不到努力的著力點，接著就是逐漸放棄自己。不論導師如何賣力的鼓勵、慫恿，要他們往積極面思考，最後還是氣壓低沉。

我想，影響他們最大的因素是不知道眼前要如何努力，而努力的結果會有怎樣的前景？過去，中文系畢業生有百分之三十六進入中學教職，有百分之十進入編輯出版業。而今，這是兩條死胡同。前者不用說，後者，台灣平面媒體都急著收攤，大多忙著「優退」，根本不可能另聘新人。

其實，全台灣中文系學生目前承受的教育仍然是三十年前的內容與方法，他們的胸襟、視野、思考模式，以及吸收的內容如何適應這個急速變化的Ｅ世代？一個資質不錯又上進的學生，在中文系裡拚命用功，其結果可以得到怎樣的前途呢？

台灣中文研究所調教出來的博士，只能到大學教授文學、聲韻、訓詁等專業科目。同理，金石學、考古學等許多專業科目，都屬於繼續研究的學科，正在縮水的大學教職勢必無法再容納這些陸續畢業的博士。

台灣中文系及研究所畢業生，就業日復一日艱難。當務之急，全台中文系都應該裁減招生班級及人數，把名額讓給就業機會較多的科系。其次是，中文系本身應該徹底調整教學科目及授課方法，有效地指導學生方向，給予學生就業前景。

中文系和英語系、德文系等等其他語文學系一樣，主要在訓練堅強的語文能力，在二十一世紀，這些學生一定得在大學時跨科系選修尋找第二專長，在兩系或三系之間找到平衡點與創意潛力，正適合二十一世紀文化產業所需。

我們學校在這方面已經非常努力，有機會我也喜歡參與，例如體育組與社會系合辦士林社區老人保健活動、音樂系與社會系合辦音樂療養等等。我也苦苦思考中文系有什麼機會，可以和其他科系做一些整合？

我也見到中文系輔修新聞系的學生，出來任職廣告公司主管。總之，中文系跨越傳統中文的圈子，必然可以找出一條活路。

（本專欄每周三刊出）