前教育部長曾志朗先生說：面對豐富的知識資源，閱讀習慣的養成很重要，而每天讀報，是入門最大的方便。

時下很多資訊甚至寫作都轉為網路，紙本閱讀稍見式微，這些多少影響了讀報的趨勢。但是，曾志朗以為報紙編輯豐富的內容規畫、精美的版面設計，以及師長的閱讀引導，甚至閱讀環境的形成，都可能造就讀報風氣，繼而讓兒童在每日讀報中，發現閱讀報紙可以讓自己的認知與思考和世界接軌。

因此，如何養成兒童讀報能力，並培養每日持續閱讀的習慣，也是教育重要的一環，透過生活化的讀報行為，培養批判思考的能力，並且能與人論述、溝通。

如何養成兒童、青少年的讀報能力，並培養每日持續閱讀的習慣，是《人間福報》長久以來所關注的。從去年下半年真正走入校園，到近日新舊年度間的成果回收，我們似乎更清楚地看見了從兒童到少年乃至高中青年，在不同成長過程中，想要的、需要的，以及他們所具有的不可忽視的潛能。

從日前所進行豐富的成果發表活動，我們確信，透過生活化的讀報行為，確實培養，更啟發學子思辨以及表達、溝通的能力。

由《人間福報》和彰化縣政府主辦，芳苑國小承辦的「年度人間福報雙園福報教育計畫」交流工作坊暨成果發表會，六日在彰化縣芳苑國小文化中心舉行，共有上百位來自彰化縣政府教育處代表、國中國小校長、教師，以及人間佛教讀書會成員共同出席，分享在校園推動《人間福報》讀報教育的經驗與迴響，現場討論氣氛相當熱烈，大家你一言、我一句，交流彼此的讀報教育成果。

為何稱為「雙園福報教育計畫」？《人間福報》社長妙開法師致詞時指出，因為人間福報讀報教育不只要扎根「家園」、更要走入「校園」，讓孩子從讀報有所啟發，薰陶良好品格。妙開法師表示，老師就如同是孩子生命中的貴人，非常感謝各校老師協助推動讀報教育，透過多元化的教案與教法，將福報傳達給更多學生。
閱讀 永續的活動

彰化縣政府教育處社教科科長汪康宜表示，《人間福報》內容相當乾淨，非常適合孩子閱讀，能看到這麼多學校一起來推動讀報教育、這麼多老師精心設計讀報教材，讓她覺得相當感動。

汪康宜說，閱讀是細水長流的過程，成果雖然無法馬上立竿見影，但她相信藉由《人間福報》在校園的推廣，不但能讓學生有所思、有所得，更能透過這些溫暖人心的報導來幫助學生建立良好品格。

教育處督學柯伯儒也相當認同讀報教育的成效，他表示，閱讀就像是站在巨人肩膀上看世界，可以幫助孩子看得更高更遠，藉由讀報教育的推動，不但能讓閱讀的種子在孩子心裡生根發芽，還能擴展人生視野。

語文 學科的基礎

「語文是學科的基礎，藉提升語文能力亦能帶動其他學科進步」芳苑國小校長謝格倫表示，推動讀報教育不但能培養孩子閱讀習慣，還可提升語文能力，幫助孩子在國文、數學、理化等學科學得更好。 

對此，芳苑國小教師林幼敏亦深有同感。她發現，學校在未推動讀報教育前，可能學生本來連一篇三百字的短文都寫不太出來，但開始閱讀《人間福報》後，不但可以使用的語彙變多了，就連遣詞造句的能力也比以前流暢。

教案 各校具特色

不只芳苑國小，其他學校也設計了各具特色的「讀報教案」。例如大竹國小就規畫「幸福擁報」教案，老師們還組成讀報團隊來集思廣益；教師陳依鈴表示，學生會剪下報紙上的新聞報導來討論，並從中學習如何寫出一篇好文章。

饒明國小則是藉晨光時間閱讀《人間福報》來開啟一天序幕，學生還會利用中午廣播時段將報紙的所見所聞與全校師生分享。

崙雅國小教師胡夢宜則是以「學生共讀」、「親子共讀」來引導低年級學生逐步體會讀報樂趣。她還發揮巧思教導學生以「剪報」方式來製作獨一無二的「讀報小書」，藉此幫助學生從中學會新聞剪輯與版面編排、相當有趣。

國中 讀報養品格

除了國小運用多元創意來推動讀報教育外，國中教師也同樣用心良苦。彰化原斗國中陳靜怡老師，就以人間福報作為品格教育的課堂教材。她說，品格教育應從日常生活做起，而不是只從講述人生大道理著手。

陳靜怡認為，《人間福報》每天都會報導生活中許多熱心助人的公益故事，這就是最好的品格教育素材。有一天，她在報紙上讀到「現代版愚公移山」故事，驚喜之餘，立刻將新聞報導與學生分享，透過《人間福報》的閱讀，讓少年學生的品格得到良善性的潛移默化。