我有幾件訂做的襯衫，但現在都收在衣櫃裡，不太穿，因為這兩年，要把當初合身的衣服罩上發福了的身材，總覺得有點勉強。衣服之於人，除了美感之外，就是容器：把人裝在裡頭的容器，一旦不相合，就會感到尷尬。

身體是用衣服盛裝或襯托，腦子呢？人類的大腦盛裝的是什麼？有沒有合與不合的問題？小孩子的心智就是放在小孩子腦子裡的東西。

隨著生命的成長，腦子裡的東西愈來愈多，腦子會不會約束、管理這些想法？就學術而言，大腦是自有一套機制的，歸納、整理、思考、邏輯……，因此一定可以變成與心智合身的「容器」。所有不合身的訊息，通常是外在環境給予的，這些外在環境，也許是別人的大腦或身處的社會；最常見的不合，你一定聽過，是「個性不合」。

父母之於小孩，有教養的需求與權利，透過教養規範，孩子成為一個完整的人。但成長的過程，有學校教育的參與，也有各種不同年齡階段的蛻變，在這些過程裡，你會不會變成一件容不下孩子心智成長的衣服？

聯合國兒童權利公約第十三條與第十四條裡，說明兒童有自由發表言論的權利與應尊重兒童享有思想、信仰和宗教自由的權利。身具監護教養權責的父母應當是在第一線維護孩子權利的人，而不是烙下第一個框架，防礙孩子行使這個權利的角色。

許多爸爸媽媽最常說的是，我不了解他在想什麼？因此每次都是出問題了，或已經發展到不可收拾的地步，才知道他原來是這樣想。

所以，在日常生活中，即把孩子擁有自我表達的權利，當做自然而真實的生活經驗，孩子也就不需要冒著叛逆的作為、惹禍的風險來呈現自我的想法了。

然而阻礙孩子自由自在表達權利的不合身外衣是什麼呢？焦慮、保護或要守規矩的觀念都可能是這些外衣，甚至希望孩子有同理心的想法也是。

有一次，在公車上，有個孩子指著一位頭髮有點花白的中年男子，說要讓坐給「爺爺」，那孩子的媽媽很尷尬地看著這位男士糾正孩子說，叫伯伯。另一次，一個孩子坐在公車座位，另一邊的座椅下從前往後流了些傾倒的豆漿，孩子說著，還好喔，是另一邊，不是這一邊。媽媽看著那些忙著把包包拿起來檢查的同車乘客，輕輕捏著孩子的手說，我們不能幸災樂禍喔！要有同理心。機會教育可以讓孩子立即得到當下你要給予他的教育；卻也同時變成扼殺他發展真實而自由的意念。

當然，聯合國兒童權利公約是有但書的，就是須尊重他人的權利、名譽，和符合公共秩序與道德。

另一方面，孩子擁有「自我」的權利，即是讓孩子追尋真實自我，父母親能在第一線維護孩子自我權利，孩子也愈能保有真實的自我。一個人若能保存完整的個人天賦，在天賦的引領下，生命的種子自當花開成長。

如何？你有不合身的衣服嗎？