文／人間社記者張彬彬
圖／敦化國小

　臺北市敦化國小推動《人間福報》讀報教育，將報紙內容融入教學，也內化為學生關懷社會的起始點。

　設備組長陳娟娟表示，《人間福報》內容豐富多元，學生透過讀報教育，能涵養學習力、知識力、品格力、藝能力及解決問題的能力；透過親子共讀，也讓95%以上的家長認為親子關係變得比以往更好。

　晨光時間，各班讀報方式多元，有朗讀、心得分享、討論、摘要佳句等；下課時，學生則在教室或圖書館自由閱覽。學校鼓勵教師將《人間福報》內容透過不同領域課程融入教學，以增進學生的素養與國際觀。也與《福報》讀報教育團隊合作，邀請讀報教師入班，教導學生製作自主學習檔案、辦理創意剪報比賽，並定期展示、發表讀報實驗班學生作品與成果，鼓勵家庭親子共讀，強化閱讀成效。

　陳娟娟組長肯定透過讀報教育，學生不但知識更豐富，摘要重點及心得寫作表現進步不少，思辨、分析、比較及統整能力也有提升，更喚起學生的環保意識，成為一個關懷社會、願意為社會付出的人。



　最令陳組長印象深刻的是有一次《福報》讀報教育團隊進班，引導學生閱讀〈美人魚恨塑膠〉，加拿大華裔藝術家馮王請模特兒裝扮成美人魚，營造出美人魚在一萬個寶特瓶海洋中擱淺的意象，突顯此一海洋浩劫。讀報老師介紹了馮王以藝術手法喚醒人們的環保意識，還運用各種素材及媒體進行教學，生動豐富的內容讓學生印象深刻，並決定身體力行，相約不喝塑膠瓶裝飲料，使她感佩不已。

　林粲倫老師有感學生閱讀《人間福報》後，遣詞造句的能力有所進步，也培養了感恩、惜福、造福的心；教師呂彥欣指出，透過讀報教育，學生摘錄重點、心得撰寫都有明顯進步，且言之有物，表現令人讚賞。



　學生怎麼看《人間福報》？林楚珞最常翻閱要聞、焦點、奇人妙事與趣味多瑙河版，掌握社會脈動、國際要聞與學習新知。吳建鋐上過讀報課程後，學會摘要新聞重點、繪製心智圖及分享報讀心得，語文能力大有進步。張麒了解許多「善」的知識，也知道要如何做善事。蕭新翰則感受「存好心」與「做好事」的重要，閱讀生命勇士的新聞，更體悟了遇到挫折也不輕言放棄，可謂獲益良多。