【本報台北訊】華人世界注重升學，家長往往因不想輸在起跑點，小孩在幼兒園就開始學習，為上小學做準備。德國幼兒教育文化卻和台灣形成鮮明對比，曾在德國漢堡任教近10年的台灣幼教老師林怡君觀察，德國家長最在意的是孩子「有沒有玩夠」。

林怡君指出，在台灣，大人往往期待孩子聽話、守秩序，不要造成他人困擾；但在德國，教育更重視個人想法與感受。老師會與孩子討論什麼是兒童人權，讓孩子知道自己有表達意見的權利、被照顧的權利，沒有人可以強迫他們做不願意的事。即使是年紀很小的孩子，大人在協助前，也會先清楚說明接下來要做什麼。

在課程安排上，台灣幼兒園大多是時間一到，孩子就集體參與活動；德國則更強調孩子是否願意參加。林怡君說，老師到了上課時間會邀請孩子加入，但孩子可決定要不要去。雖然孩子有選擇權，但因課程通常設計得很有趣，多數孩子仍會主動參與。若課表排得太滿，家長反而會擔心孩子失去自由遊戲與戶外活動的機會。

台教案設計佳 德重孩子需求

除了課程，日常生活中也交由孩子選擇。例如是否去戶外遊樂場玩，老師會先徵詢孩子意見；若人力足夠，孩子可選擇留在園內。用餐方面也一樣，幼兒園提供自助式早餐，孩子可決定要不要吃，學習感受自己的需求；每周甚至還會透過投票，一起決定下周午餐菜單。

此外，相較於台灣幼兒園課後延長照顧，甚至對家長遲到接孩子也保有彈性，德國園所對時間規範相當明確，超過時間就不收孩子，下班後也幾乎不再與家長聯絡，老師下班後就是休息的時間。德國的經驗值得台灣思考，如何在家長與保障教師勞動條件之間取得平衡。

林怡君認為，台灣老師教案設計與活動安排很有能力；而德國的經驗則讓她重新看見孩子真正的需求，給孩子更多自主空間。

對此，全教總幼委會主委楊逸飛表示，德國這類強調尊重兒童、開放選擇的教育理念，在台灣並非不能推動，但受限文化背景與家長期待，若要落實，園所必須先做好準備，尤其要在孩子入園前就與家長充分溝通理念。

開放式教育 教團：先與家長溝通

不同幼教模式會形塑出不同氣質的孩子。楊逸飛指出，以蒙特梭利教育為例，由於課程結構較明確、秩序要求較高，有些孩子會因此更穩定、守規矩；但對天性外向、喜歡互動的孩子來說，可能較不適合。他說，沒有一種教育模式是絕對比較好，社會應提供更多元的幼教選擇，而非要求所有孩子適應同一套制度。